广东高职医疗器械专业学生就业能力现状及影响因素分析

　　一、医疗器械高职学生就业影响因素研究的背景与必要性就业能力这一概念的提出，最早可以追溯到2O世纪50年代。由于研究者视角的不同，对于就业能力的解释也各不相同。按照国际劳工组织(1LO)的定义，就业能力是“个体获得和保持工作，在工作中进步以及应对工作中出现的变化的能力，笔耕论文，即获得工作和胜任工作的能力。”从上述定义看，劳动者的特质是影响就业能力的主要因素。从高等教育角度而言，就业能力是指大学生通过学习和实践，在毕业时具有获得工作职位的能力，以及在获得工作后保持工作与晋升职务的能力。

　　当前，我国高职教育正从规模扩张向内涵建设的发展模式迅速转型，高职教育内涵建设的关键是培养和开发高职学生的就业能力，它关系到高职学生的前途和命运，关系到高职院校的改革与长期发展。广东是医疗器械大省强省，需求规模大，同时具有人才需求的引领性。本文将立足广东省，面向医疗器械行业，进而对高职学生就业能力结构及影响因素进行分析。

　　二、广东医疗器械高职学生就业能力现状分析

　　(一)就业准备医疗器械专业高职学生对于就业具有一定的准备，基于学校的就业辅导教育，学生首先要对就业形势有正确认识与把握，明确广东省医疗器械行业就业形势良好，提供了大量的岗位需求，应该对就业形势充满信心。但大部分学生缺乏长远的职业生涯规划，同时对于择业成功影响因素并不明确，过分强调学业成绩与社会关系，而忽略自身能力及自我综合素质的重要性。

　　(二)就业心态根据对广东食品药品职业学院的调查显示，高职高专医疗器械毕业生的就业期望较为理性，半数以上的学生认为关键是要发挥自己的才能，对于用人单位的要求并不高，但由于医疗器械产业专业性强，多数学生强调专业要对口。绝大多数高职高专学生初次就业的工资待遇的期望较为合理，月薪集中在1 500—2 500元的区间。为数不少的学生一开始就希望找到带有自主性、创新性和挑战性的工作，这也显示了当代大学生追求自我价值实现的时代特征，但职业理想化的倾向会容易造成就业机会的丧失，也更易导致挫折与失败。

　　(三)就业方向课题组着眼于广东省医疗器械行业的职业岗位设置和岗位需求分析，根据大学毕业生从事的主要职业、就业的主要行业及收入水平等方面来了解他们的就业状况，分析就业特色，从而反映需求特色。广东食品药品职业学院医疗器械专业毕业生就业情况(见表1，图)。三、医疗器械高职学生就业影响因素及权重分析高职学生就业能力影响因素是复杂多样的，从就业能力的基本构成及其构成要素看，针对高职学生就业能力的影响因素进行全面系统的分析，笔者认为影响因素包含主观因素和客观因素，主观因素包含个人因素，心理因素和情绪因素等。客观因素则包括家庭环境、学校环境和社会环境。个人因素对学生就业所起的作用最大，提高自身素质才是保障就业的先决条件。

　　通过全面分析推动毕业生就业能力有侧重点地提升。

　　(一)客观因素客观方面的因素主要是指社会环境、学校环境和家庭环境。

　　学院高职毕业生普遍认为，社会和经济对自己的就业影响不是特别明显。专家们认为，社会转型对高职毕业生就业产生影响主要是因为我国社会正处于由传统社会向现代社会转型的加速期，政府机构改革、释放繁冗的办公室流程及人员，企业改制、减员增效，使得过去接收毕业生的主渠道变得越来越窄，对高职毕业生就业产生影响。

　　学校的品牌与就业指导均对大学生就业产生影响。学校方面，其一要提高大学生在就业市场中的竞争能力。通过提升大学生的知识、能力和素质结构，适当调整专业结构、提高培养质量，并对大学生进行就业指导。其二是明确定位，办出高职特色。学院在办学过程中，依据社会及行业发展的需求，调整人才培养方案，进行课程安排，着力使培养的学生符合社会的需要，能在社会中找到自己的用武之地。其三学院与企业加大合作力度，每年实习生离校之际，举行大型供需见面会，给学生提供了大量对口的工作岗位，有效地提高了学院的就业率。

　　家庭是社会组织的最基本的细胞，父母是孩子的第一任教师。学生所在家庭的环境，家长的心态和就业理念，家庭的社会关系等也会对毕业生就业产生影响。譬如医疗器械专业毕业生，很多家长希望子女去医院或政府机构等事业单位，保障性强，同时竞争性不大。一部分学生的择业观受父母影响较大，而个性独立，自信心强的学生择业观受父母影响较小。

　　(二)主观因素通过调查分析，毕业生主观因素对学生就业的影响起到最重要的作用，主观因素包含个人因素，心理因素和情绪因素等。个人因素主要反映学生本人的职业素质，包括专业知识与技能、个人形象、人际交往能力、择业动机与心理等。在上述影响因素中，着重分析了影响最大的主观因素，主观要素是高职学生就业能力发展的内因，由此分析可以看出，提高自身素质才是保障就业的先决条件。

　　1．个体综合素质综合素质，是指人具有的学识、才气、能力以及专业技术特长等综合条件，也称综合表现力。据此可知，高职学生的综合素质应包括思想道德素质、人文素质、竞争和创新观念、审美及沟通能力等。

　　职业道德与精神是大学生成才的核心，是大学生应具备的首要素质，它意味着学生要有科学的世界观以及健康的人生观和价值观。扎实的专业知识与技能也是综合素质很重要的内容。所学学科专业对经济社会发展的适应程度要很强，知识架构全面，又突出专才培养，知识更新快，适应社会的发展趋势。

　　高职学生要在建立团队的基础之上，发挥团队精神、互补互助、协助其他成员以达到团队最大工作效率。沟通能力是个体所具备的能够胜任沟通工作的优良主观条件，有效地进行信息传递，并恰如其分。大学生创业创新能力是高校人才培养的战略性问题，体现在个体身上，则是能够大胆尝试新思想、采用新方法、进行新发明的能力。创业创新能力是经济竞争的核心，而创造力也是人才的核心。

　　2．个体心理素质抗压能力是心理素质的一项衡量指标，指的是在外界压力下处理事务的能力，也可以称为抗挫力，其根源其实就是面对外界压力与挫折时的抵抗能力。抗压能力的高低，会影响一个人的生活与工作，抗压能力越高，越容易适应社会。