J区中小学教师师德建设的实证分析与探讨
第一章 前 言
1.1 选题依据
党的十八大报告再一次把教育提高到“民族振兴和社会进步的基石”的高度，提出“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。”没有教师的素质，就没有教育的质量，也就没有人才的质量。教师要塑造学生的灵魂，首先要塑造自己的灵魂，教师灵魂的核心就是师德，教师的言行不仅反映自身师德水平的高低，而且无时无刻不对学生产生有形和无形的潜移默化的影响。作为中小学教育主体之一的教师队伍的思想政治素质、职业道德水平状况直接关系到其所培养的人才的质量和中小学校的办学水平，决定着基础教育改革发展的成效。........
1.2 论题提出的背景
目前，作为普遍性、指导性的教师职业道德规范如何与特定地区的文化相结合并提升该地区的教师职业道德规范方面的研究相对较少，关于潮汕地区的教师职业道德规范及其提升的研究更是空白。国内外近年来有关教师职业道德的研究则主要有以下内容。
1.2.1 国内近年来有关教师职业道德的研究主要有：
一是有关教师职业道德建设的途径研究。在这方面，近年来代表性的论文有：
徐文闻、张国良撰写的论文《课堂师生互动：将教师职业道德融入其中》[1]，作者认为课堂是引发教师行为、建立师生关系、进行师生互动的主要场所，也是使师德规范对教师的激励、指导和约束作用切实体现于实践的主要场所。在课堂中，师德不仅体现在教师行为与师生关系中，而且最终通过师生互动得以实现。田英撰写的论文《师德教育：走向常态和有效》[2]，作者通过实践构建了师德教育的三维（政府、教育行政部门、学校）立体教育体系，形成了师德教育的良好社会大环境,搭建了师德教育的绿色平台，开展了丰富多彩的师德教育活动，使得师德教育走向了常态化发展之路，师德教育收到了很好的效果，建立师德教育长效机制，建立专题培训和研究制度，不断丰富师德教育的内涵。........
第二章 J 区中小学教师师德现状及原因分析
2.1 J 区的基本情况
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2.2 调查基本情况的说明
在新一轮的教育改革形势下，在 J 区深化教育改革，建设教育强区的过程中，如何把这支数量庞大的教师队伍建设成为：“爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的具有职业道德的教师群体，是 J 区教育改革的重中之重。本次调查主要结合我国 2008 年颁布的《中小学教师职业道德规范》中涉及的基本师德和基本素质的要求作为主要内容编制问卷，教师问卷中试题的类型分为两种，有选择题、问答题，学生问卷中试题的类型为选择题。调查对象为来自 J区的中小学教师和学生，发放教师调查问卷 500 份，回收有效问卷 462 份，有效回收率 92．4%；发放学生调查问卷 1000 份，回收有效问卷 1000 份，有效回收率 100%；其中，城市学校占 71．19%，农村学校占 28．9%；高中学校占 25．8%，初中学校占24．9%，小学学校占 37．8%。同时，对 46 位中小学教师进行了个别访谈。调查旨在了解 J 区中小学教师师德现状以便为 J 区实践中的师德建设提供有效策略。
2.3 调查结果之一：积极方面
由于区委区政府实施“教育优先发展”、“教育强区”的发展战略，J 区的教育事业走上了健康发展之路，同时也造就了一支业务能力强、敬业爱生、教书育人、积极探索、勤奋工作、进取向上的教师队伍，J 区连年来在高考、中考中成绩列全市第一，受到学生、家长和社会的好评。据我们对学生、教师的问卷结果显示：J区有 94%的学生和 94.5%的教师对师德总体状况评价较好，广大学生和家长对 J 区中小学校的师德总体状况是满意的。
（1）遵纪守法，基本做到依法治教
我国是法治国家，依法治国是我国的基本国策。在法治国家里，各级行政机关和企事业单位都要依法行政，公民人人都要懂法、守法、依法行事。在教育领域，教育行政部门要依法治教，学校要依法治校，教师要依法执教。经问卷调查，有 13%的教师“知道”、62.9%的教师“基本知道”《中华人民共和国教育法》的基本内容；有 13%的教师“知道”、62.9%的教师“基本知道”《中华人民共和国教师法》的基本内容；有 13%的教师“知道”、62.9%的教师“基本知道”《中华人民共和国未成年人保护法》的基本内容；有 13%的教师“知道”、62.9%的教师“基本知道”《中小学教师职业道德规范》的基本内容；100%的教师“遵守”学校的各项规章制度。这说明J 区教师基本做到依法治教。
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第三章 改善 J 区中小学教师师德现状的对策······21
3.1 潮汕文化传统中的教师职业道德概述 ·········21
3.2 结合潮汕文化加强 J 区中小学教师师德建设·······28
3.3 引导 J 区教师找到支点，修炼师德·········30
3.4 完善新时代 J 区教师师德教育内容体系 ··········32
3.5 探索 J 区师德建设的有效途径···········36
结 语 ·········44
第三章 改善 J 区中小学教师师德现状的对策
3.1 潮汕文化传统中的教师职业道德概述
潮汕传统的教师职业道德是我国教师职业道德的一个重要组成部分，秉承中华民族五千年灿烂的文化，深受儒家传统文化与伦理道德思想的熏陶和影响，传承中华传统教师职业道德的精髓，随着社会的进步而发展，从而适应社会教育事业的发展需要，更出色地承担起培养下一代的历史使命。
3.1.1 儒学思想对潮汕文化教育的影响
秦始皇统一中国以前，潮汕属扬州南边荒芜的地方，史称“南之地”，地广人稀。秦始皇统一南越后，潮汕隶属南海郡管辖，在揭阳岭设置戍所，潮汕正式列入秦朝版图，此后潮汕与中原文化联系日益密切，到东晋和南北朝時期，汉文化已成为潮汕文化的主流，但若论教育事业的发展和兴起，即“始于唐”，唐宋以后儒学思想在潮汕大地的传播和影响更为深远。潮汕传统教师职业道德也深刻地传承了儒家教育职业道德思想，并对潮汕的教育发展产生了深远的影响和极大的促进作用。
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结 语
“国运兴衰系于教育，教育成败系于教师”，国家和社会对教育充满了期待，对教师寄予了厚望。师德建设是教育的根本，中小学教师的师德建设更是不可或缺，具有特殊的重要性。近几年来，S 市 J 区教育主管部门在中小学师德建设方面不断探索，取得了一些成绩，但随着社会的不断发展和进步，教育有了新的变化，教师的师德也出现了这样或那样的问题，需要我们具体问题具体分析，不断创新师德建设的新方法、新途径。但是教师关爱学生之心、热爱教育之情应该是永恒不变的。本论文研究主要是从教育系统自身来寻求解决师德问题的方法和途径。但是，从马克思主义哲学普遍联系的观点来看待当今社会的种种不良师德现象，我们就会知道这些现象除了教师个人内因外，同我国政治、经济、文化、社会、历史尤其是现代的种种社会问题有着直接联系。师德问题不是孤立的教育系统内部问题，它的真正解决不仅需要解决教育系统、教师自身存在的问题，而且需要社会问题的整体解决，需要整个社会系统的进步和完善。按照马克思的观点：事物都是绝对与相对的统一。所以我们不能期望有一个彻底没有师德问题的时代。只要有教育就有教育问题，只要有教师就有师德问题。师德建设永远需要加强与完善，需要我们教育工作者和全社会共同努力，才能撑起明天的希望。中小学师德建设任重道远！让我们为拥有一个更加美好的师德时代而共同奋斗！
参考文献（略）
本文编号：8507
本文链接：https://www.wllwen.com/jichujiaoyulunwen/8507.html
