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“90后”经济管理类大学生诚信缺失的表现、成因与对策

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“90 后”经济管理类大学生诚信缺失的表现主要包括考试作弊、拖欠贷款、抄袭剽窃学术成果和伪 造证书等。培养“90 后”经济管理类大学生诚信意识的对策包括营造文明诚信的氛围、建立大学生诚信体系、培养大学生的诚信品质等。

随着我国高等教育的不断发展，很多社会问题日益凸显出来，使相当多的在校大学生的思想意识发生了变化，而大学生诚信问题逐步成为社会普遍关注的焦点。

一、“90后”经济管理类大学生诚信缺失的表现诚信是中华民族的传统美德。诚信价值观是指“个体在成长的过程中逐渐形成的一种对待诚信的内部尺度和主观看法，用于对诚信设定价值目标、选择并执行具体的价值手段。它同时还包含一种相对稳定的个人诚信倾向，引导个体运用自己所确立的价值尺度来应对自己或他人的诚信状况” 。“90 后”大学生普遍追求事物所具有的物质性的一面，他们的价值取向显得更加务实，并且还未踏出学校大门就已经表现出了一种很强烈的功利意识。笔者在论文发表认为，“90后”经济管理类大学生诚信缺失主要表现在以下方面。

1.考试作弊近年来，国家教委曾多次下达文件和发出紧急通知，要求各高校要制止学生的考试作弊行为。各高校也根据自身的实际情况，制定了相关的考试制度，并采取了一系列的防范措施。应该说，这对于促进考试工作的制度化和规范化起到了积极的促进作用。目前，绝大多数学生都能够自觉遵守学校的纪律，认真刻苦学习，但也有相当一部分学生无视考试制度，以身试法，铤而走险，出现了违反考场纪律的行为，导致考试作弊现象屡禁不止，学习环境受到了严重的污染。由于经管类专业以文科为主，高考招生也多以文理兼收为主，因而在管理类的考试试卷中，有着大量的记忆、理解类试题，这就增加了考试作弊的可能性。

2.拖欠贷款大学生助学贷款旨在解决家庭贫困学生的实际困难，是全面落实科学发展观和科教兴国战略、保障我国高等教育事业持续稳定发展的一项重要举措。自实施助学贷款政策以来，已有数百万名大学生顺利完成了学业。统计显示，很多贷款学生在毕业离校后，不遵守承诺，拖欠贷款。大学生助学贷款违约率高的问题，不仅会损害高等学校的声誉，而且还会导致银行产生惜贷心理，致使高校不得不支付高额的风险补偿金。

3.抄袭、剽窃学术成果经济管理类大学生经常会被要求上交论文类的大作业，与理工类大学生的试验、数据、公式、计算等相比，经管类学生便有了更多的抄袭机会。他们在写文章时东拼西凑，甚至把别人的文章拿过来稍加修改就变成了“自己的成果”。如何对“90”后大学生进行学术诚信教育，是社会、学校和家庭共同面临的课题。

4.伪造证书我国高校毕业生面临的就业形势十分严峻。为了能够使自己在激烈的就业竞争中超过他人，找到一份不错的工作，很多大学生在就业环节会采取弄虚作假的方式，如伪造证书、简历造假等。笔者对上海海事大学经济管理学院的“90后”大学毕业生进行了调查，当被问到“你会在求职简历上弄虚作假吗？”其中，有15.3%的大学生选择了会。“90后”经济管理类大学毕业生的一些不良认识，如果任其发展，定会损害学校的声誉和形象，同时还会损害用人单位的切身利益，并造成大学生择业与就业的混乱局面。

二、“90后”经济管理类大学生诚信缺失的原因分析大学生的诚信问题越来越受到社会各界的关注。针对“90后”经济管理类大学生诚信缺失的现状，笔者试图从不同的侧面对其产生的原因进行分析。

1“. 90后”经济管理类大学生诚信缺失的外因分析（1）社会上的负面现象淡化了“90 后”经济管理类大学生的诚信信念目前，社会上存在的一些负面现象，使得学生会错误的认为，不讲诚信也可以谋取到很多的好处，社会上的潜规则是要理解和学习的，老老实实的工作和生活并不一定能换来美好的前景。特别是“90后”经济管理类大学生，他们思维活跃、模仿力强，对周遭环境具有较强的感知力，凡事以自我为中心，致使环境对其产生的影响更大、更多。经济管理类大学生的业务学习紧贴社会经济发展的实际，这就使得他们很早就对社会上的不诚信现象有所感知，利益驱动所带来的刺激也是导致他们诚信缺失的重要原因之一。（2）家校诚信教育的弱化导致了“90 后”经济管理类大学生诚信的缺失家庭是孩子的第一所学校，家庭教育对一个人的一生会产生深远的影响。“90后”大学生的父母对他们的管理较为松散，家长往往更看重孩子的学习成绩，从而忽视了对孩子道德品质的培养，尤其在诚信教育方面，有些家长自身就具有不诚信的行为表现。学校教育是我国的主要教育形式，其偏重对学生智力的培养，而对于学生德行的培养，包括诚信意识的教化相对较少。这样的教育导向，使得“90后”大学生无法达到时代发展对人的诚信意识的要求。

2“. 90后”经济管理类大学生诚信缺失的内因分析“90后”大学生往往具有极强的竞争意识和自主意识，但他们却缺乏责任意识和艰苦奋斗的精神。他们注重的是个人的享乐和感受，对于要承担的社会和家庭的责任并不明确，缺乏对整个中华民族历史重任的担当感。内因是事物发展变化的源泉和动力，外因只是事物变化的条件。因此，“90后”大学生诚信意识淡漠更多还是来自于自身的原因。笔者职称论文发表针对经管类学生的诚信观进行了问卷调查，在被问到“当诚信和你的现实利益发生冲突时你会怎样做”时，有55.3%的学生选择了“将会采取舍弃诚信而保护自己利益的行为”。由此我们可以看出，个体更多的是对自我保护的需要，而诚信品质目前在“90后”大学生中仍是满足个人利益需要之后的一种奢侈品。

三、培养“90后”经济管理类大学生诚信意识的对策通过分析“90后”经济管理类大学生诚信意识缺失的表现及其产生的原因，我们感到增强他们的诚信意识是至关重要的。特别是在大学学习期间，我们更要把诚信育人作为主要的道德目标，紧紧围绕着此类学生人群的特点，把诚信教育落到实处。

1.为“90 后”经济管理类大学生营造文明诚信的氛围为培养大学生的诚信意识，营造学校、家庭和社会协调统一的诚信育人环境，就显得尤为重要。对于全社会大环境来说，营造诚实守信的社会氛围是至关重要的。在制度建设方面，政府应积极发挥主导作用，逐步建立和完善相应的法律法规。在道德教育方面，应创设一个良好的诚信氛围，这对于大学生诚信意识的养成将会起到积极的促进作用。对于“90后”经济管理类大学生来说，建立、健全法律体系和信用体系是他们在专业领域取得优异成绩的有力保障。“90后”经济管理类大学生只有养成了诚实守信的健全人格，才能在我国经济高速发展的大环境下，走得更顺利、更稳健。2.高校应建立大学生诚信体系，助力“90 后”经济管理类大学生顺利步入社会学校应为每位在校大学生设立个人诚信档案，真实反映他们在校期间的表现，内容涉及学生的学习成绩、有无违纪、有无缺课、家庭经济状况、社会实践、是否贫困生、是否少数民族、评优评奖情况和是否获得助学贷款等。对于此项工作学校应给予重视，使个人诚信档案成为大学生在校及未来走出校门的诚信保证。学校对学生诚信档案要及时进行更新，并在一定的范围内公开公示。学校要把诚信档案的内容与大学生的入党考察、就业推荐等工作紧密联系在一起来，帮助学生树立良好的诚信道德观念，使之成为学生工作的又一个有利抓手。在经济管理类大学生中开展诚信教育，有利于培养学生的经济诚信观，使他们能够在经济大潮中，凭借诚实守信、踏实敬业的品格立于不败之地。

3.培养“90 后”经济管理类大学生的诚信品质内因是事物发展变化的主要原因。为了培养学生的诚信意识，我们应充分调动他们的主动性、创造性，尊重他们的主体地位，与他们进行平等的交流。在教育过程中，要注重创设积极的教育情境，引导学生独立进行思考，使学生在自我教育的过程中强化诚信意识。当学生面临重大的抉择时，教师要引导他们全面、客观地分析问题，要透过现象看本质，明确哪些价值是值得珍视和维护的，最终把自己的价值经验内化为稳定的道德品质。大学生诚信教育是一项复杂的系统工程，它需要学校、家庭和社会的积极配合，并形成教育的合力。为了寻找大学生产生诚信知行不一矛盾的原因，我们应从大学生群体本身出发，综合考虑来自社会及家庭的影响[2]。

四、结语大学生作为国家未来的主人，其诚信状况应引起全社会的关注。目前，“90后”大学生已成为大学校园中的主要人群，如何使“90后”经济管理类大学生具有良好的个人诚信品质，促使其健康成长成才，以便为祖国的经济建设做出贡献，已成为当下亟待解决的问题。本文从对“90后”经济管理类大学生诚信现状的分析入手，从外部诚信环境的塑造和学生自身诚信品质提升的角度，展开了集中论述，目的在于使“90后”经济管理类大学生树立良好的诚信道德观。

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