农林经济管理专业新型实践教学模式构建

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农林经济管理专业新型实践教学模式构建

农经专业现行实践教学存在实践能力内生性强、专业知识转化差,专业知识与服务＂三农＂缺少有效衔接等不足。根据农林经济管理专业特点、实践阶段和学生需求,构建的三种新型实践教学运行模式,即就近选点的实践基地模式、优化项目的实验室模式和灵活多元的毕业实习模式,可以促使学生将专业知识转化为能力,实现学以致用的目的。

农林经济管理专业新型实践教学模式构建 毕红霞，薛兴利，昌习厉 (山东农业大学，山东泰安 2 1 1 ) 7 0 8[摘要]农经专业现行实践教学存在实践能力内生性强、专业知识转化差，专业知识与服务“三

农”少有效衔接等不足根据农林经济管理专业特点、缺实践阶段和学生需求，建的三种新型构 实践教学运行模式 .即就近选点的实践基地模式、优化项目的实验室模式和灵活多元的毕业实 习模式，以促使学生将专业知识转化为能力，可实现学以致用的目的。 [键词]林经济管理；关农实践教学；运行模式

[中图分类号] 6 20 G 4.

[献标识码] [文 B文献编号]0 9 l 7 ( 0 2 0— 0 0 0 1 0一 1 3 2 1 )3 0 6— 5

胡锦涛总书记 20 0 6年 6月在两院院士大会上指，养造就创新型科技人才“先要从教育培首

学分为 3 . 45学分，占总学分的 1 .%;践时长为 92实

2 7周，折合为 1半学期；实践形式包括基础实个践、专业实践和综合实践三个层次，盖了军事、涵 劳动、书、研、程论文、二课堂等 1环读调课第 2个节；践地点包含校外与校内，中校内实践侧重实其 于实验室教学，校外实践由基地教学和学生自择实习单位完成；实践教学的组织者和管理者也融

这个源头抓起”。创新型人才的培养离不开实践教 学。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进

素质教育的决定》中特别强调“高等教育要重视培 养大学生创新能力、践能力和创业精神”非常实，明确地突}了大学生实践能力培养在全面提高大 n学生素质中的重要地位。农林经济管理 (以下简称

合了较多主体，团委学工、有专业教师、习单位实等。总体来看，践教学内容与形式灵活多样，实可保证学生参与实践教学的广泛性。 ( )经专业实践教学的主要运行模式二农 1实验教师指导的实验室教学模式 .

农经专业 )各农业高校均设立的本科专业。面对是农村地区和农业领域发展对农经人才的需求，各 高校也非常重视对实践教学模式进行改革与完善，以使学生能更好地将知识转化为能力，更好

地 服务“三农”。但从农经专业实践教学实际运行看，

这一模式主要应用于专业实践，即针对某一方面的专业知识，由实验教师根据课程目标，设计

教学仍缺乏程序化、范化、度化，能满足国规制不家、会对农经人才专业能力的需求。在这种形势社

实验项目，实验室中辅以计算机技术完成实践。在 该模式的主要目的在于通过应用和实践，增强学生对各专业技术课程知识的理解和运用，将某一 方面的专业知识转变为解决问题的能力。 2自主实习与导师指导相结合的实践模式 .

下，探索行之有效的农经专业实践教学新模式具 有重要意义。 一

、

农经专业实践教学现状

( )经专业实践教学概况一农

这一模式主要用于毕业综合实践，这也是实 践教学中历时最长、分最高的活动。该模式倡导学

我国目前共有农林高校 3所。从各高校农经 9 专业学生培养计划看，实践教学在整个教学体系

的是毕业论文导师指导的开放式实习。毕业生在 导师指导下，确定论文选题，自择实习单位，期定向导师汇报实习情况，积累实践资料；业实习并毕

中占有重要地位。以山东农业大学农经专业为例： 学生四年应修满 195学分，，中实践教学环节总 7.其 [稿日期] 0 2 0— 3收 2 1— 4 2

[基金项目]山东省高校教学改革研究项目“农林经济管理专业新型实践教学运行模式构建研究” 20 2 6) (0 9 8 [作者简介]毕红霞(9 8,, 17一)女山东农业大学经管学院讲师，博士；研究方向：农村公共管理。通讯作者薛兴利( 9 2 )男， 1 6一，山东农业大学经管学院教授，博士生导师；究方向：研农村公共管理。昌习(9 0,,厉 17一)男山东农业大学经管学院副教授，在读博士；研究方向：村公农 共管理

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双刊 2 23月 1. 1 1

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