财经类院校经济管理专业实验教学模式研究

  本文关键词：财经类院校经济管理专业实验教学模式研究，由笔耕文化传播整理发布。

DOI:10.13895/http://www.wendangku.net/doc/2b4da3166294dd88d1d26b9e.html ki.jimufe.2007.04.030

内蒙古财经学院学报(综合版)2007年第5卷第4期

财经类院校经济管理专业实验教学模式研究

孙良文,魏喆妍

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(1.内蒙古财经学院　科研处,内蒙古　呼和浩特　010051;2.内蒙古财经学院　会计学院,内蒙古　

呼和浩特　010051)

[摘　要]近年来,我国的经济管理类专业在实验室建设、实验教学方法、手段和教学规律研究和探索方面,取得了很多有目共睹的成果,成为近年来我国财经类教育教学改革的亮点。但是也要看到,目前的经济管理类专业实验教学仍然属于起步阶段,特别是近几年的快速发展,各财经类高校对经济管理类实验的内涵产生了不同的理解,在实验教学的目的、方法、手段和体系等方面也出现了不同程度的偏差。本文就是针对这些问题,来研究探索适合当前我国财经类院校的经济管理类实验教学的模式。

[关键词]经济管理类;实验教学;模式;研究

[中图分类号]G642.0　　　　　[文献标识码]A　　　　　[文章编号]1672-5344(2007)04-0038-05

　　实验教学是高等教育中一个至关重要的组成部分,它与理论教学共同构成了完整的专业人才教育体系。进入新世纪以来,经济管理类专业的实验教学日益受到高校的重视,国家也从政策上认可并积极引导,经济管理类实验教学得到了快速的发展。几年来,大部分的财经类院校都建设了以计算机、网络和通讯技术为硬件平台,以应用系统、决策支持与分析系统等为软件平台,以计算机仿真、模拟等为主要手段的实验室或中心,来开展会计信息系统、企业管理、市场营销、人力资源、酒店管理等管理类课程的实验课程与实验项目,以及贸易实务、银行业务系统、证券模拟、统计分析、财政预算管理等经济类课程的实验教学。但是,随着经济管理类实验教学取得了快速的发展的同时,在实验教学的培养目标、教学方法和手段、教学体系等方面还存在着的一定的问题。

一、目前我国经济管理类实验教学模式存在的问题

(一)实验教学的教学目标单一,违背了对教育对象的层次性、差异性要求的原则

[收稿日期]2007-10-29

当前大多数高校通常按照学校或学科的总体培养目标,把学校定位成一个特定类型,如研究型大

学、应用型大学等,但如果把这样一个总体的定位,机械地落实到实验教学中去,对所有的课程、所有学生(教育对象)都是一样的要求,就违背了对教育对象的层次性、差异性要求的原则,就不能进一步挖掘学生的潜能,更不能真正实现学校、学科(或专业)所定位的培养目标。当前,许多高校,尤其是一些经济管理类本科院校,普遍存在着这种现象,这也是当前经济管理类专业实验教学中验证性实验所占比例远远超过综合性实验、研究性实验或开发性实验所占比例的深层次原因。

(二)实验课程与理论课程还不能有机地结合在一起

经济管理类专业的实验教学因为起步较晚,许多专业的实验课程都是逐步加入到专业教学计划中去的,许多实验课程无论是在时间安排上,还是在教学内容的前后衔接上,都不能与该专业理论课程有机地融为一体,尤其是独立设课的实验课程,经常在时间上与理论课程前后顺序颠倒,在教学内容上又

[作者简介]孙良文(1971-),男,内蒙古赤峰市人,内蒙古财经学院科研处副教授,从事ERP理论与应用研究.

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