高职生数学建模课堂学习行为研究

发布时间：2021-07-22 22:02

　　本文旨在通过课堂观察量表分析高职生在数学建模课堂上的学习行为,为教师开展数学建模教学提供必要的认知经验。依据相关文献将课堂学习行为划分为"倾听行为""言语行为""思考行为""实践行为"以及"无关学习行为"五个方面。通过课堂观察量表,记录、统计高职生在数学建模课堂上的上述具体行为表现,提出跨学科选取教学内容、适当补充前置知识、增强学生"长思考"能力、加强多元表征等改进高职生数学建模教学的有效手段。 

【文章来源】：职业. 2020,(24)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
一、研究数据的采集
    (一)数学建模课堂学习行为观察量表的设计
    (二)数学建模课堂学习行为观察量表的信度
    (三)数学建模课堂学习行为观察量表的效度
    (四)数学建模课堂学习行为观察量表的记录
二、研究结果的统计检验
    (一)一级维度学习行为的统计检验
    (二)二级维度学习行为的统计检验
三、研究启示与建议
    (一)跨学科选取教学内容
    (二)适当补充前置数学知识
    (三)增强学生“长思考”的能力
    (四)多元表征强化建模能力


【参考文献】：
期刊论文
[1]高中生逻辑推理能力的调查研究——以南京市为例[J]. 黄智华,渠东剑.  数学通报. 2018(06)
[2]基于SPSS对学生成绩的分析研究[J]. 王沄,袁旭华,彭凡,王建,李鹏昭,王安.  延安大学学报(自然科学版). 2015(04)



本文编号：3297991