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331. 通过化学“对话”教学提升学生科学素养——基于PISA 2015科学素养定义
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332. 基于PISA的济南市高一学生数学素养现状调查及其培养策略研究
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333. PISA2015科学素养测评对我国中小学科学教学与评价的启示
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334. 持久的卓越:日本2000-2009年PISA测试结果的影响因素分析及启示
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335. PISA2018阅读素养测试内容变化与对我国语文阅读教学的借鉴
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336. 基于情境的科学素养的评价思考——以2006年PISA科学评价为例
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337. 数学焦虑与数学自我效能感对数学素养的影响:来自PISA的结果
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338. 家校联合下的受欺凌者识别研究——基于PISA2015的思考
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339. 家校联合下的受欺凌者识别研究——基于PISA2015的思考
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340. PISA2015合作问题解决能力测试的跨语言公平性分析
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