基于“雨课堂”的“分子生物学”分段式教学模式探索与实践

发布时间：2021-04-24 05:31

　　"雨课堂"是以移动终端为获取知识手段的"互联网+"背景下所产生的一种新型教学模式。因其便捷性、兼容性和灵活性,可应用于传统课堂,并融合多种信息化、智能化的平台和教学工具,实现"线下+线上"教学的有机整合,增强教学吸引力,激励学生参与度与互动性,提升教学效果。本文以"分子生物学"为例,结合课程内容与性质,构建"雨课堂"的分段式教学模式,分析其在该课程中的应用效果,反思实践中所产生的问题,完善"雨课堂"分段模式在理论与实验教学方面的重构与整合,实现本科教学的内涵发展。 

【文章来源】：科教导刊(下旬). 2020,(03)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1“雨课堂”简介
2“雨课堂”分段式教学模式的构建
    2.1三大环节的实施
    2.2“雨课堂”分段式教学模式的搭建与应用
        第一阶段：基础知识点的教学。
        第二阶段：研究性内容的教学。
        第三阶段：实验操作的教学。
    2.3分段式教学的考核方式
3“雨课堂”分段式教学的优势与实践效果
    3.1“雨课堂“分段式教学的优势
    3.2“雨课堂”分段式教学的效果
        3.2.1接受度、出勤与参与度
        3.2.2课程成绩
4存在的问题与反思
5结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]构建基于雨课堂的医学生物化学与分子生物学实验教学新模式[J]. 贺铭,彭莉,童淑芬,梁蕾蕾,李小洁,金会艳.  教育现代化. 2019(52)
[2]“传感器原理及应用”考试改革探索[J]. 杨喜峰,左文杰.  科教文汇(中旬刊). 2019(02)
[3]“互联网+”背景下的教育信息化探索[J]. 朱红艳.  学周刊. 2019(08)
[4]基于“互联网+”背景下的慕课和“雨课堂”的高校教学课堂模式研究[J]. 高芳征.  安阳师范学院学报. 2018(05)
[5]雨课堂:移动互联网与大数据背景下的智慧教学工具[J]. 王帅国.  现代教育技术. 2017(05)



本文编号：3156772