知识网络构建在生物化学教学中的应用与实践

发布时间：2021-06-14 05:35

　　知识网络构建对于中医药院校医学生非常重要,可以帮助学生对分散的、碎片化式的知识点进行整合,从整体上把握知识的主线和主要内容以及知识点间的相互联系。而思维导图具有发散性思维的特征,能够将复杂的东西简单化,抽象的东西具体化,有助于教学。同时学会思维导图的方法可以培养学生良好的学习习惯,提高创新性思维和综合分析问题解决问题的能力。因此在生物化学理论教学和实验教学中尝试利用思维导图训练,促进师生间的沟通交流,提高学生的学习兴趣,加强学生对生物化学内容的把握、进行章节复习以及培养学生核心素养的提高等方面都有一定的作用。 

【文章来源】：高教学刊. 2020,(06)

【文章页数】：4 页

【部分图文】：

氨基酸脱氨基代谢内容导图

蛋白质化学章节思维导图

图2 蛋白质化学章节思维导图教学过程中发现学生最喜欢的思维导图是代谢章节的循环图，有的同学直言说：“代谢循环图让我喜欢上了生物化学，觉得没有想象中的难！”还有的学生更愿意找寻物质代谢和能量代谢之间的关系，通过导图展示出来，从而将糖类、脂类、蛋白质代谢和核酸代谢联系在一起，深刻地理解了人体是协调统一的整体（图3-1，图3-2）。如解释“为什么糖吃多了，人容易发胖”的生化机制时，涉及到糖类代谢和脂类代谢，涉及到三羧酸循环这个三大营养物质的共同枢纽途径，学生们会展开联想进行发散性思维，联想到糖的有氧氧化，糖原合成与分解，脂肪合成与分解等代谢过程，锻炼了学生综合分析问题和解决问题的能力。越来越多的学生愿意利用思维导图进行总结和复习，而且思维导图训练应用较好的学生，在考试中答题时思路清晰，尤其对于综合性知识的题更是得心应手，成绩也较高。

【参考文献】：
期刊论文
[1]基于思维导图的PBL模式在中医药院校生物化学教学中的尝试[J]. 罗晶婧,胡梅,蔺婷,何迎春.  卫生职业教育. 2019(01)
[2]PBL联合LBL双轨教学模式在医学留学生生物化学教学中的实践应用[J]. 于立娟,张恒龙,王涛,翟静.  生命的化学. 2018(02)
[3]基于思维导图的碎片化学习模式研究[J]. 耿宗玉,刘玲,胡静宜.  当代教育实践与教学研究. 2017(07)
[4]利用思维导图培养和提高思维能力——以南京财经高等职业技术学校计算机应用基础教学为例[J]. 胡丽.  电脑知识与技术. 2017(17)
[5]思维导图在本科生药理学教学中的应用设计[J]. 李颖寰,李烨,王彩芳,赵明.  医学教育管理. 2017(03)
[6]生物化学教学改革探索与实践[J]. 李荷,刘彩虹.  基础医学教育. 2016(01)
[7]思维导图在生物化学教学实践中的应用价值[J]. 宋威,郑玉娟.  教育教学论坛. 2014(28)

硕士论文
[1]利用思维导图培养学生理解力的研究[D]. 张茹.山东师范大学 2013



本文编号：3229173