用地域特色文化培育大学生民族精神(2)

　　(二)将殷商文化和红旗渠精神融入“两课”教学．发挥德育的主渠道作用为切实发挥“两课”在大学生民族精神教育中的主渠道、主阵地作用，在对大学生开展民族精神教育中．“两课”教师可以将地域性强的传统殷商文化和红旗渠精神融人“两课”教学，要紧密结合大学生关注的社会热点、焦点问题，特别是针对当前社会价值观念多元化给大学生带来的困惑，有针对性地找准传统文化、时代精神与学生思想实际的“衔接点”实施教学。德育教师要清楚，我们的民族的传统文化具有了解历史、教育后人、凝聚国民、鼓舞人心、陶冶情操、净化灵魂的功能。红旗渠精神中内涵着：宁愿苦干、不愿苦熬的抗争精神，一不怕苦、二不怕死、艰苦奋斗的创业精神和舍小家、顾大家的奉献精神等等。“两课”教师要抓住殷商文化的民族根、爱国情主题，要抓住红旗渠精神的自立、自强、团结、奉献的主题，帮助大学生确立科学的世界观、人生观、价值观。从而将理论性、思想性、趣味性、生动性和地域特色性融为一体，整体发挥德育功能。

　　(三)将殷商文化和红旗渠精神融入主题实践教育活动中．起到增强德育教学效果作用民族精神教育应坚持“贴近实际、贴近生活、贴近学生”的原则。要创新德育教学方式。有条件的话，可以在殷墟博物苑、国家文字博物馆、红旗渠纪念馆、青年洞等教育基地开展爱国主义、集体主义主题实践活动：可以邀请殷商文化研究方面的专家学者与学生互动教学、研讨教学；也可以到红旗渠岸边请红旗渠修建的劳模现身说法进行现场教学：也可让学生攀爬高山、抬抬石头、推推独轮车、砌一段石头渠墙亲身体会修渠艰辛劳苦，进行体验教学和情景教学等。要通过立体的教学方式最大限度地调动和激发学生参与德育教学中，起到增强教育效果作用。

　　(四)将殷商文化和红旗渠精神融入课余文化活动中．培育大学生科学精神与人文精神科学精神与人文精神是人类精神必不可少的内在组成部分，也是人类实践所不可或缺的精神动力。科学精神与人文精神是构成一个民族、一个地区文化个性的核心内容；是衡量一个民族、一个地区的文明程度的重要尺度。我国的教育。由于专业分得太细，太早；急于培养有用之材，忽视丰富人的精神世界；加之传授为主，内化不足，所以培养出来的学生虽然具有一定的知识、技术或艺术，但往往知识狭窄，能力畸形，缺乏较深厚的素养，特别是作为现代人的科学、人文等综合素养。我们要把殷商文化、红旗渠精神、民族精神教育同学校各种学生社团活动有机地结合起来开展丰富多彩、层次较高的第二课堂活动，可以在学生中成立“殷商文化研究会”和“红旗渠精神理论研究会”等类似的文化团体，指导学生开展这方面的自觉的学习研究和传承，用殷商文化和红旗渠精神构筑地方高校大学生的精神支柱，使之内化为学生的人文品质．外化为广大青年学生建设祖国的自觉行动，培养学生的科学精神与人文精神。

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