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浅谈引导学生主动参与语文课堂教学的认识与实践

发布时间:2014-07-24 12:02

  教学过程包含着"教"与"学"两个方面,教学效果的优劣,主要取决于教学双方的共同活动。巴班斯基曾说过:只有在师生积极的相互作用中,才能产生作为一个完整现象的教学过程。

  那么,如何引导学生主动参与语文课堂学的全过程呢?

  一、未成曲调先有情一一精心设计导语

  明代文学家谢捺在谈及文章的开头时说"起句当如炮竹,骤响易彻。"古人对文章写作提出"凤头猪肚豹尾"的要求。在平时的教学中,常用的导入方法有: 1、温故导入:教师依据"温故知新"的教学原则,为学生架设从"己知"攀登"未知"的梯子,诱发学生参与探究的欲望。2、设疑导入2学起于思,思起于疑,当学生处于"愤"、"徘"的学习状态时,是思维最活跃、学习兴趣最浓厚之时,因此以疑入门能激起学生探索研究的热情。3、故事导入:利用学生爱昕故事的心理特点,先叙述一个与课文相联系的有趣而引人深思的生活实例或故事。4、乐曲导入:音乐、歌曲是一种美的艺术、情感的艺术,恰当地选择与课文内容有关的乐曲,可起到"抛砖引玉"的作用。5、图片导入:上《故都的秋》时,先让学生欣赏几张秋天风景图片,会让学生从感情上走进秋天,产生急于探究的想法。

  二、一石激起千层浪一一优化课堂提问

  优化课堂提问,是引导学生主动参与的动力,是语文课堂教学的"常规武器"。提问的设计,是作为导演的教师的本职工作,故教师要把"问什么、为何问、怎样间"作为一门艺术去钻研,使问题成为学生主动参与的"催化剂"或"导航罗盘",切忌将应试教育下的"满堂灌"变为毫无实用价值的"满堂间"。

  实践证明,以下提问方式往往能激发学生主动参与的兴趣: 1、层递式提问:教师设计的问题有梯度,让学生从易到难"爬楼梯"。2、曲折式提问,特级教师钱梦龙教《愚公移山》时,有一个精彩的"曲问":这个小小年纪的孩子跟愚公一起去移山,他爸爸肯让他去吗?从此,"孀妻"的意思让学生终身难忘。3、比较式提问:让学生掌握"同类题材的不同写法"或"同一题目的不同写法"。4、设置主问题:教学篇幅较长的文章时,应努力找准切入点,笔耕文化传播,设计出能"牵一发而动全身"的中心问题来,以减少烦琐的提问。5、想象式提问:如上《阿Q正传》时,我要求学生从阿Q的言语中想象阿Q说话时的神态以及心理活动以更深刻地体会他的性格。6、发散式提问:上《屈原列传》时,问学生:屈原的精神品质与我们熟悉的那些人物具有相似点?

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