高中历史必修模块教学的问题与对策研究

发布时间：2017-09-20 09:51

  本文关键词：高中历史必修模块教学的问题与对策研究

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【摘要】：高中历史新课程在尊重学科知识结构的基础上,顺应课程改革的综合性、个性、开放性、多样性和民主化的趋势,彰显了人文教育和公民教育功能,更加贴近时代、社会、生活,改进教师教学方式,倡导学生自主学习,体现了现代学科教育理念。高中历史必修课程模块具有综合性、独立性、开放性、灵活性的特点,这给教师的模块化教学带来了困难和挑战。当前高中历史必修教科书存在内容太深、跳跃性大、时序性差、学生不适应的问题。教师在模块教学上也存在如授课方式传统、探究流于形式、教学依旧平叙、史料教学缺乏、多媒体教学运用不足等问题。学生学习兴趣缺乏、学习时间较少、基础知识不牢、学习方式传统也影响了高中历史必修模块教学的效果。历史教师要帮助学生构建知识体系,理清不同模块的线索,并注意把握模块间的内在联系。要让学生从宏观上确立人类社会经历了从专制到民主、从人治到法治的过程、经济全球化是历史发展的必然趋势、尊重世界各地区、各国家、各民族的文化传统的认识。要向学生渗透唯物史观、文明史观、近代化史观、全球史观与社会史观,注重培养学生的爱国意识、国际意识、公民意识和历史意识,拓展学生思维。教师要改进教学方法,通过利用图片、诗词歌曲、影视资料、设置悬念等方法巧妙导入新课,课堂讲解故事化生活化,采用浓缩文字、数字、比较及图表记忆法,精心设计分组讨论、课堂辩论、影视欣赏、编演历史剧、开展历史知识竞赛等课堂活动,激发学生学习兴趣。要打破课本顺序,对教材进行大胆合理的整合。要开展史料教学,把史料作为教材运用到教学活动中,培养学生理解分析的能力、归纳概括的能力、知识迁移和运用的能力、历史思维和解决问题的能力。
【关键词】：高中历史 必修课程 模块教学
【学位授予单位】：河南师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G633.51
【目录】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-9
• 绪论9-13
• 第一章 高中历史新课程模块设置的理想追求13-17
• 1.1 高中历史新课程模块设置的理念13-15
• 1.1.1 彰显人文教育功能13
• 1.1.2 发挥公民教育功能13
• 1.1.3 贴近时代、社会、生活13-14
• 1.1.4 改进教师教学方式14
• 1.1.5 倡导学生自主学习14-15
• 1.2 高中历史新课程模块的特点15-17
• 1.2.1 综合性15
• 1.2.2 独立性15
• 1.2.3 开放性15-16
• 1.2.4 灵活性16-17
• 第二章 当前高中历史必修模块教学所存问题的调查分析——以岳麓版教材为例17-25
• 2.1 教科书方面17-19
• 2.1.1 内容太深17-18
• 2.1.2 时序性差18-19
• 2.1.3 学生不适应19
• 2.2 教师方面19-22
• 2.2.1 授课方式传统19-20
• 2.2.2 探究流于形式20
• 2.2.3 教学依旧平叙20-21
• 2.2.4 史料教学缺乏21
• 2.2.5 现代教育技术运用不足21-22
• 2.3 学生方面22-25
• 2.3.1 学习兴趣缺乏22
• 2.3.2 学习时间较少22-23
• 2.3.3 基础知识不牢23
• 2.3.4 学习方式传统23-25
• 第三章 高中历史必修模块教学实施策略——以岳麓版教材为例25-58
• 3.1 建构知识体系25-35
• 3.1.1 理清各模块的基本线索25-33
• 3.1.2 把握模块间的内在联系33-35
• 3.2 拓展思维方式35-44
• 3.2.1 确立三点认识35-38
• 3.2.2 渗透五个史观38-41
• 3.2.3 培养四种意识41-44
• 3.3 改变教学方法44-58
• 3.3.1 激发学生兴趣44-53
• 3.3.2 整合教材资源53-56
• 3.3.3 运用史料教学56-58
• 结语58-59
• 参考文献59-61
• 附录61-63
• 致谢63-64

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