来华留学生汉语学习适应性调查研究

发布时间：2021-01-20 18:40

　　笔者在之前学者研究的基本上,重新定义了“学习适应”的概念,将来华留学生在学习方面的适应性分为学习态度适应、学习能力适应、教学模式适应以及与之关系紧密的人际关系适应五个方面,从这五个方面来分析来华留学生的汉语学习过程中的总体适应情况。并以湖北工业大学的来华留学生为例,通过定量研究的方式,对来华留学生的汉语学习适应性进行调查,通过统计软件SPSS23.0对调查问卷的数据进行整理和分析。本研究发现,就来华留学生的学习适应情况而言,最好的是文化适应性情况,最弱的是人际关系适应性。具体而言,来华留学生的文化适应性>学习态度适应性>学习能力适应性>教学模式适应性>人际关系适应性。因此,学习能力适应性和教学模式适应性还有很大的提升空间,人际关系适应性有待于进一步改善。就影响因素而言,来华留学生的性别、年龄、地域分布、学习汉语时间的长短以及汉语水平,影响着来华留学生的汉语学习适应性,其中,地域、学习汉语的时间长短以及汉语水平对来华留学生汉语学习适应性影响较大。本研究通过对来华留学生在华学习生活的实际调查,深入了解来华留学生的汉语学习适应情况,分析影响来华留学生的汉语学习适应性的... 

【文章来源】： 李旭宁 湖北工业大学

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

调查对象性别比例图

湖北工业大学硕士学位论文15图2调查对象年龄比例图在地域方面，调查对象来自孟加拉、哈萨克斯坦、蒙古、老挝、俄国、摩洛哥、埃塞俄比亚、乌干达、刚果等9个国家，根据国家的文化、地理位置、生活习惯，分为欧洲、亚洲和非洲三个地域，其中人数最多的是来自亚洲的别国学生共67人，占72.8%；非洲次之，13人，占14.1%；欧洲共12人，占13%。（图3）图3调查对象地域分布图从来中国的时长来看，来中国半年以下的人数最多，共50人，占54.3%；1~2年的人数次之，共25人，占27.2%；6~12个月的有12人，占13.0%；2~328.3%71.7%13%14.1%72.8%

湖北工业大学硕士学位论文15图2调查对象年龄比例图在地域方面，调查对象来自孟加拉、哈萨克斯坦、蒙古、老挝、俄国、摩洛哥、埃塞俄比亚、乌干达、刚果等9个国家，根据国家的文化、地理位置、生活习惯，分为欧洲、亚洲和非洲三个地域，其中人数最多的是来自亚洲的别国学生共67人，占72.8%；非洲次之，13人，占14.1%；欧洲共12人，占13%。（图3）图3调查对象地域分布图从来中国的时长来看，来中国半年以下的人数最多，共50人，占54.3%；1~2年的人数次之，共25人，占27.2%；6~12个月的有12人，占13.0%；2~328.3%71.7%13%14.1%72.8%


本文编号：2989567