初级韩国留学生汉语正反问句习得调查研究
发布时间：2021-03-25 04:31
正反问句作为汉语疑问句使用频率较高类型之一,既是对外汉语教学的重点,也是韩国留学生习得过程中易现偏误的语法点。然而目前,关于韩国留学生汉语正反问句习得方面的研究较少,为进一步挖掘其相关习得情况和偏误成因,笔者将通过此次调查完善韩国留学生在正反问句习得情况,以求提高韩国留学生汉语正反问句学习效率。本文主要由四部分构成。第一部分为绪论,主要阐述了汉语正反问句的内涵、研究现状及选题相关研究工作。第二部分为韩国留学生汉语正反问句习得情况调查。本部分主要阐述调查问卷的设计、实施方法、学习者正反问句习得问题的调查基本结果。第三部分主要总结了韩国留学生在汉语正反问句习得过程中存在的四类偏误并分析了偏误形成的原因。这一部分先将韩国留学生汉语正反问句习得过程中出现的偏误分为误代、误加疑问词“吗”、成分遗漏、语序不当共四方面偏误并进行详尽的阐述。之后对影响韩国学习者习得偏误的的具体因素进行原因分析,一是学习者因素,二是教师因素,三是学习环境因素。第四部分是有关提高韩国留学生的正反问句习得效果的若干教学建议。首先是关于汉语教师的教学建议。教师要调整教学顺序及教学侧重点,对比中韩正反问句的句式特点,明确中韩正...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、正反问句的内涵
（一）正反问句的涵义
（二）正反问句的构成及类型
二、现代汉语正反问句的研究现状
（一）现代汉语正反问句的本体研究现状
（二）留学生汉语正反问句的对外汉语教学研究现状
三、选题意义
四、相关研究
（一）研究方法
（二）理论基础
（三）创新之处
第一章 韩国留学生汉语正反问句习得状况调查
第一节 问卷调查的设计与实施
一、调查对象及实施情况
二、调查目的及内容
第二节 调查问卷基本结果
第二章 韩国留学生汉语正反问句习得偏误类型及成因分析
第一节 韩国留学生汉语正反问习得存在的偏误类型
一、误代
二、误加疑问词“吗”
三、成分遗漏
四、语序不当
第二节 偏误成因分析
一、学生因素
二、教师因素
三、学习环境因素
第三章 提高韩国留学生汉语正反问句习得效果的若干教学建议
第一节 汉语教师教学方面的建议
一、依据学生特点设计教学顺序及侧重点
二、通过中韩句式比较阐明汉语正反问句特点
三、创建正反问句交际语境进行实践练习
第二节 学习者习得建议
一、课前预习相关知识
二、课上积极参与练习
三、课后巩固教学内容
结语
参考文献
附录
后记
个人简历
在学期间公开发表论文及著作情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]正反问句性质表达及功能标记[J]. 王琴,姜浩. 韶关学院学报. 2017(10)
[2]反复问句的联合结构分析[J]. 邓思颖. 现代外语. 2016(06)
[3]汉语正反问句的生成句法研究[J]. 陆志军,曾丹. 外国语文. 2014(05)
[4]汉语反复问句生成机制的实例化及相关句法问题[J]. 田源,徐杰. 长江学术. 2014(04)
[5]最简方案下汉语反复问句的句法分析[J]. 张孝荣,肖奇民. 现代外语. 2014(03)
[6]“A不AB”与“AB不A”两种反复问句的统一处理及相关的句法问题[J]. 徐杰,田源. 当代语言学. 2013 (04)
[7]正反问句的句法特征及语义分析[J]. 方玲玲. 华南师范大学学报(社会科学版). 2010(04)
[8]汉语正反问句的生成机制[J]. 王娟. 兰州学刊. 2010(07)
[9]正反问、选择问的答句类型及其生成机制[J]. 佟福奇,佟淑玲. 佳木斯大学社会科学学报. 2009(05)
[10]对外汉语教学语法疑问句系统考察[J]. 蔡建丰. 暨南大学华文学院学报. 2009(01)
硕士论文
[1]留学生“X不X”正反问句习得研究及相关教学问题[D]. 李惠萍.浙江师范大学 2018
[2]正反问句的对外汉语口语教学研究[D]. 薛亚敏.华中师范大学 2018
[3]来华留学生正反疑问句习得偏误分析[D]. 牛杰.郑州大学 2018
[4]“V不V”、“V不”和“V吗”比较研究[D]. 李阳.吉林大学 2017
[5]印度留学生汉语正反问句习得研究[D]. 唐言.广东外语外贸大学 2017
[6]母语为英语的汉语学习者“V不V”格式习得偏误研究[D]. 蒋雨馨.湖南大学 2016
[7]初级韩国留学生习得汉语疑问句的偏误研究[D]. 黄娟.苏州大学 2016
[8]初级阶段留学生三类问句使用情况考察[D]. 金璐.南京师范大学 2014
[9]菲律宾中学生汉语正反问句习得情况考察[D]. 游青青.福建师范大学 2013
[10]泰国中学生汉语疑问句习得偏误研究[D]. 廖伟.湖南师范大学 2013
本文编号：3099030
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：44 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、正反问句的内涵
（一）正反问句的涵义
（二）正反问句的构成及类型
二、现代汉语正反问句的研究现状
（一）现代汉语正反问句的本体研究现状
（二）留学生汉语正反问句的对外汉语教学研究现状
三、选题意义
四、相关研究
（一）研究方法
（二）理论基础
（三）创新之处
第一章 韩国留学生汉语正反问句习得状况调查
第一节 问卷调查的设计与实施
一、调查对象及实施情况
二、调查目的及内容
第二节 调查问卷基本结果
第二章 韩国留学生汉语正反问句习得偏误类型及成因分析
第一节 韩国留学生汉语正反问习得存在的偏误类型
一、误代
二、误加疑问词“吗”
三、成分遗漏
四、语序不当
第二节 偏误成因分析
一、学生因素
二、教师因素
三、学习环境因素
第三章 提高韩国留学生汉语正反问句习得效果的若干教学建议
第一节 汉语教师教学方面的建议
一、依据学生特点设计教学顺序及侧重点
二、通过中韩句式比较阐明汉语正反问句特点
三、创建正反问句交际语境进行实践练习
第二节 学习者习得建议
一、课前预习相关知识
二、课上积极参与练习
三、课后巩固教学内容
结语
参考文献
附录
后记
个人简历
在学期间公开发表论文及著作情况
【参考文献】：
期刊论文
[1]正反问句性质表达及功能标记[J]. 王琴,姜浩. 韶关学院学报. 2017(10)
[2]反复问句的联合结构分析[J]. 邓思颖. 现代外语. 2016(06)
[3]汉语正反问句的生成句法研究[J]. 陆志军,曾丹. 外国语文. 2014(05)
[4]汉语反复问句生成机制的实例化及相关句法问题[J]. 田源,徐杰. 长江学术. 2014(04)
[5]最简方案下汉语反复问句的句法分析[J]. 张孝荣,肖奇民. 现代外语. 2014(03)
[6]“A不AB”与“AB不A”两种反复问句的统一处理及相关的句法问题[J]. 徐杰,田源. 当代语言学. 2013 (04)
[7]正反问句的句法特征及语义分析[J]. 方玲玲. 华南师范大学学报(社会科学版). 2010(04)
[8]汉语正反问句的生成机制[J]. 王娟. 兰州学刊. 2010(07)
[9]正反问、选择问的答句类型及其生成机制[J]. 佟福奇,佟淑玲. 佳木斯大学社会科学学报. 2009(05)
[10]对外汉语教学语法疑问句系统考察[J]. 蔡建丰. 暨南大学华文学院学报. 2009(01)
硕士论文
[1]留学生“X不X”正反问句习得研究及相关教学问题[D]. 李惠萍.浙江师范大学 2018
[2]正反问句的对外汉语口语教学研究[D]. 薛亚敏.华中师范大学 2018
[3]来华留学生正反疑问句习得偏误分析[D]. 牛杰.郑州大学 2018
[4]“V不V”、“V不”和“V吗”比较研究[D]. 李阳.吉林大学 2017
[5]印度留学生汉语正反问句习得研究[D]. 唐言.广东外语外贸大学 2017
[6]母语为英语的汉语学习者“V不V”格式习得偏误研究[D]. 蒋雨馨.湖南大学 2016
[7]初级韩国留学生习得汉语疑问句的偏误研究[D]. 黄娟.苏州大学 2016
[8]初级阶段留学生三类问句使用情况考察[D]. 金璐.南京师范大学 2014
[9]菲律宾中学生汉语正反问句习得情况考察[D]. 游青青.福建师范大学 2013
[10]泰国中学生汉语疑问句习得偏误研究[D]. 廖伟.湖南师范大学 2013
本文编号：3099030
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