任务重复与教师反馈对初中生英语写作词汇运用的影响
发布时间：2021-04-01 01:47
英语写作能够综合评价学生的英语水平,它能够体现学生对词汇、语法、语篇结构的掌握情况。其中,词汇通常被视作写作的灵魂。根据中考英语作文评分标准,英语写作词汇运用水平的高低主要体现在两个方面:词汇的准确性与多样性。词汇的准确性是写作中不可忽视的一个重要方面,因为它直接或间接地影响到信息的准确传输以及句意的表达;词汇的多样性则是获得高分的一个重要方法。许多一线教师与国内外研究者就曾对如何提高初中生英语写作质量进行过一些研究。任务重复作为一种让学习者经过一定时间间隔重复执行相同或稍有改变的教学方法,是任务型语言教学的重要研究内容,受到国内外研究者的关注。同时,许多的研究证明教师反馈能够提高学生写作的总体水平。任务重复与教师反馈都被视为能够提高英语学习者写作质量的有效方式。因此,本研究主要探讨教师反馈与任务重复对英语写作词汇准确性与多样性有何影响以及这种影响是否具有迁移性。本次研究以长沙市某高级中学初一60位学生为研究对象,从两个方面入手考察:1)任务重复与教师反馈对初中生英语写作词汇准确性与多样性有何影响?2)在另一同类型写作任务中,任务重复与教师反馈对初中生英语写作词汇准确性与多样性有何影响...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：117 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter1 Literature Review
1.1 Task Repetition
1.1.1 The Definition of Task Repetition
1.1.2 Studies on Task Repetition
1.2 Teacher Feedback
1.2.1 The Definition of Teacher Feedback
1.2.2 Studies on Teacher Feedback
1.3 Lexical Accuracy and Diversity in English Writing
1.3.1 The Definition of Lexical Accuracy and Diversity
1.3.2 Studies on Lexical Accuracy and Diversity
Chapter2 Theoretical Basis
2.1 The output Hypothesis
2.2 Attention Theory
2.3 Interaction Hypothesis
Chapter3 Methodology
3.1 Research Design
3.1.1 Research Questions
3.1.2 Research Subjects
3.1.3 Research Instruments
3.2 Research Procedures
3.2.1 Data Collection
3.2.2 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
4.1 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on the Lexicaluse
4.1.1 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on theLexical Accuracy
4.1.2 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on theLexical Diversity
4.2 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on theLexical use in Another Writing Task with the Same Type
4.2.1 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on theLexical Accuracy in Another Writing Task with the Same Type
4.2.2 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on theLexical Diversity in Another Writing Task with the Same Type
Conclusion
Bibliography
Appendix1 Writing Topics
Appendix2 Compositions from the Subjects
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师反馈对英语写作准确性、流利性、复杂性和总体质量作用的研究[J]. 王颖,刘振前. 外语教学. 2012(06)
[2]词汇丰富性测量方法及计算机程序开发:回顾与展望[J]. 陆芸. 南京工业大学学报(社会科学版). 2012(02)
[3]教师书面修正性反馈对英语写作复杂度的影响[J]. 李勇,邓红霞. 外语研究. 2012(02)
[4]非英语专业大学生写作中词汇丰富性变化的历时研究[J]. 王海华,周祥. 外语与外语教学. 2012(02)
[5]修正性反馈对中国大学生写作的有效性研究[J]. 张薇,邓跃平. 外国语文. 2009(06)
[6]写作任务的练习效应和教师反馈对不同外语水平学生写作质量和流利度的影响[J]. 贝晓越. 现代外语. 2009(04)
[7]任务型交互活动中的修正性反馈与目标语发展[J]. 邓跃平,张薇. 外语教学. 2009(06)
[8]教师书面修正性反馈对学生英语写作的影响[J]. 陈晓湘,李会娜. 外语教学与研究. 2009(05)
[9]学相伴 用相随——外语学习的学伴用随原则[J]. 王初明. 中国外语. 2009(05)
[10]二语学习者作文词汇丰富性发展多纬度研究[J]. 鲍贵. 外语电化教学. 2008(05)
硕士论文
[1]读写任务中频次作用对初中生英语写作的影响研究[D]. 张艳.曲阜师范大学 2019
[2]任务重复、任务结构和二语水平对中国英语学习者写作准确度和复杂度的影响[D]. 贾玉.广东外语外贸大学 2019
[3]频次效应和教师书面反馈对初中生英语写作能力的影响[D]. 田松茂.云南师范大学 2018
[4]频次作用对高考英语写作的影响[D]. 陈鹏.曲阜师范大学 2016
[5]读写任务的练习频次对高中生英语写作的影响[D]. 王盈颖.山西师范大学 2016
[6]频次效应对高三学生英语写作的影响[D]. 张琳霞.南京师范大学 2013
[7]练习频次对大学生英语写作的影响[D]. 高璇.山西师范大学 2012
本文编号：3112460
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：117 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
Abstract
摘要
Introduction
Chapter1 Literature Review
1.1 Task Repetition
1.1.1 The Definition of Task Repetition
1.1.2 Studies on Task Repetition
1.2 Teacher Feedback
1.2.1 The Definition of Teacher Feedback
1.2.2 Studies on Teacher Feedback
1.3 Lexical Accuracy and Diversity in English Writing
1.3.1 The Definition of Lexical Accuracy and Diversity
1.3.2 Studies on Lexical Accuracy and Diversity
Chapter2 Theoretical Basis
2.1 The output Hypothesis
2.2 Attention Theory
2.3 Interaction Hypothesis
Chapter3 Methodology
3.1 Research Design
3.1.1 Research Questions
3.1.2 Research Subjects
3.1.3 Research Instruments
3.2 Research Procedures
3.2.1 Data Collection
3.2.2 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
4.1 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on the Lexicaluse
4.1.1 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on theLexical Accuracy
4.1.2 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on theLexical Diversity
4.2 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on theLexical use in Another Writing Task with the Same Type
4.2.1 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on theLexical Accuracy in Another Writing Task with the Same Type
4.2.2 The Effects of Task Repetition and Teacher Feedback on theLexical Diversity in Another Writing Task with the Same Type
Conclusion
Bibliography
Appendix1 Writing Topics
Appendix2 Compositions from the Subjects
Acknowledgements
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师反馈对英语写作准确性、流利性、复杂性和总体质量作用的研究[J]. 王颖,刘振前. 外语教学. 2012(06)
[2]词汇丰富性测量方法及计算机程序开发:回顾与展望[J]. 陆芸. 南京工业大学学报(社会科学版). 2012(02)
[3]教师书面修正性反馈对英语写作复杂度的影响[J]. 李勇,邓红霞. 外语研究. 2012(02)
[4]非英语专业大学生写作中词汇丰富性变化的历时研究[J]. 王海华,周祥. 外语与外语教学. 2012(02)
[5]修正性反馈对中国大学生写作的有效性研究[J]. 张薇,邓跃平. 外国语文. 2009(06)
[6]写作任务的练习效应和教师反馈对不同外语水平学生写作质量和流利度的影响[J]. 贝晓越. 现代外语. 2009(04)
[7]任务型交互活动中的修正性反馈与目标语发展[J]. 邓跃平,张薇. 外语教学. 2009(06)
[8]教师书面修正性反馈对学生英语写作的影响[J]. 陈晓湘,李会娜. 外语教学与研究. 2009(05)
[9]学相伴 用相随——外语学习的学伴用随原则[J]. 王初明. 中国外语. 2009(05)
[10]二语学习者作文词汇丰富性发展多纬度研究[J]. 鲍贵. 外语电化教学. 2008(05)
硕士论文
[1]读写任务中频次作用对初中生英语写作的影响研究[D]. 张艳.曲阜师范大学 2019
[2]任务重复、任务结构和二语水平对中国英语学习者写作准确度和复杂度的影响[D]. 贾玉.广东外语外贸大学 2019
[3]频次效应和教师书面反馈对初中生英语写作能力的影响[D]. 田松茂.云南师范大学 2018
[4]频次作用对高考英语写作的影响[D]. 陈鹏.曲阜师范大学 2016
[5]读写任务的练习频次对高中生英语写作的影响[D]. 王盈颖.山西师范大学 2016
[6]频次效应对高三学生英语写作的影响[D]. 张琳霞.南京师范大学 2013
[7]练习频次对大学生英语写作的影响[D]. 高璇.山西师范大学 2012
本文编号：3112460
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