提高中级水平汉语学习者猜词能力的行动研究

发布时间：2021-04-01 07:32

　　汉语学习者在阅读过程中常会受到生词的影响,导致对文章理解出现偏差,提高学生的猜词能力能够帮助学生提升阅读能力和词汇水平。当前关于汉语猜词的研究中,几乎都提到了构词线索和语境线索的运用,构词线索即依靠词语本身的字形和语素,语境线索即语境中的提示线索,如关键词、关键句。不少学者提出的教学建议中也提到了加强构词线索和语境线索的教学。在之前的教学实践中,笔者发现学生受猜词影响较大,而关于汉字和语境分析的猜词教学对于提高学生的猜词能力确实有帮助。故基于前人的研究和个人教学实践经验,笔者决定采用行动研究的方法,以上海外国语大学国际文化交流学院进修班中二（4）班的18名外国留学生为研究对象,探索构词线索和语境线索的教学对提高学生猜词能力的作用。笔者在行动研究前利用问卷调查和猜词测试确定了第一轮教学的教学内容和教学计划。调查问卷的内容围绕学生水平和猜词情况展开,调查发现学生水平较为一致,均为HSK5级左右;汉字字形和语素猜词策略（构词线索）和上下文语境（语境线索）是使用人数较多的猜词策略;学生在猜词方面存在不认识偏旁,找不到语境线索等问题。学生猜词能力的测试结果显示学生存在表义偏旁认知度较差、语素意识... 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究缘起及意义
    1.2 研究综述
        1.2.1 研究现状
        1.2.2 研究总结
    1.3 研究思路
    1.4 理论依据
第二章 针对学生猜词能力现状的调查及分析
    2.1 针对猜词的问卷调查
        2.1.1 调查设计
        2.1.2 调查分析
    2.2 针对学生猜词能力的测验
        2.2.1 测试设计
        2.2.2 测试成绩分析
    2.3 学生在猜词方面存在的问题
        2.3.1 构词线索方面
        2.3.2 语境线索方面
第三章 第一轮行动研究
    3.1 制定第一轮行动研究教学计划
        3.1.1 偏旁教学
        3.1.2 语素教学
        3.1.3 语境教学
    3.2 实施第一轮猜词教学计划
    3.3 针对第一轮教学效果的测试和访谈
        3.3.1 测试设计
        3.3.2 测试成绩
        3.3.3 第一轮教学后访谈
    3.4 第一轮行动研究的总结和反思
第四章 第二轮行动研究
    4.1 制定第二轮行动研究教学计划
        4.1.1 偏旁教学
        4.1.2 语素教学
        4.1.3 语境教学
        4.1.4 综合运用猜词策略的教学
    4.2 实施第二轮教学计划
    4.3 针对第二轮教学效果的测试和访谈
        4.3.1 测试设计
        4.3.2 测试分析
        4.3.3 第二轮行动研究教学访谈
    4.4 第二轮行动研究总结和反思
第五章 总结与反思
    5.1 本次行动研究存在的不足之处
    5.2 对猜词的教学启示
参考文献
附录一 关于猜词的调查问卷
附录二 学生猜词能力的前测
附录三 第一轮教学后测
附录四 第二轮教学后测
附录五 第二轮偏旁教学讲义



本文编号：3112938