形成性评价对高一学生英语阅读自我效能感的影响

发布时间：2021-04-04 05:27

　　形成性评价是当今外语教学的重要组成部分。它通过多种评价手段和方法,是对学生学习过程中表现出的兴趣、态度、参与活动程度以及他们的语言发展状态做出判断的过程,其目的是为英语教学过程的每一个环节提供反馈,并通过及时的调整促进教师的教和学生的学。《普通高中英语课程标准》（2017）中提出要“注意评价方式的多样性和合理性,切实开展好形成性评价”。该课程标准同时也强调,要在外语教学中建立以学习者为中心的教学理念,进一步关注学生的非智力因素比如情感因素等等。而在有关情感因素的研究中,自我效能感一直是外语教学领域的热点问题,引起人们的极大关注。班杜拉认为自我效能感是一种具体情感体现,当面对和完成不同的任务或活动时,个人的自我效能感是不同的。英语阅读自我效能感是个体对自己是否有能力进行英语阅读活动的主观判断,是自信心在该活动中的具体表现,它通过选择过程、认知过程、动机过程和情绪反应影响个体的成就感。本研究试图将自我效能感和形成性评价两个话题结合开展研究,并回答以下两个研究问题:1)高一学生英语阅读自我效能感总体处于什么状况?2)形成性评价对高一学生英语阅读自我效能感是否有影响?如果有,具体表现在哪些方面... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：71 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
摘要
Abstract
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Significance
    1.3 Research Purpose
    1.4 Thesis Organization
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definitions of Relevant Concepts
        2.1.1 Self-efficacy
        2.1.2 English Reading Self-efficacy
        2.1.3 Formative Assessment
    2.2 Previous Studies of English Reading Self-efficacy
        2.2.1 Studies on English Reading Self-efficacy Conducted in Other Countries
        2.2.2 Studies on English Reading Self-efficacy Conducted in China
    2.3 Previous Studies on Formative Assessment
        2.3.1 Studies on Formative Assessment Conducted in Other Countries
        2.3.2 Studies on Formative Assessment Conducted in China
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Question
    3.2 Research Subjects
    3.3 Research Instruments
        3.3.1 English Reading Self-efficacy Questionnaire
        3.3.2 Interview
    3.4 The Components of Formative Assessment Intervention
    3.5 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 The Overall Status Quo of Senior One Students’English Reading Self-efficacy
        4.1.1 Descriptive Statistics of“Sense of Competence”
        4.1.2 Descriptive Statistics of“Sense of Setback Challenging”
        4.1.3 Descriptive Statistics of“Sense of Effort”
    4.2 The Effect of Formative Assessment on Senior One Student’English ReadingSelf-efficacy
        4.2.1 Results from the Questionnaire and Discussion
        4.2.2 Results from the Interview and Discussion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings of the Study
    5.2 Pedagogical Implications
        5.2.1 Implications for Teachers
        5.2.2 Implications for Students
    5.3 Limitations of the Study and Recommendations for Further Research
References
Appendix A English Reading Self-efficacy Questionnaire for Senior Students
Appendix B Interview Guide
Appendix C Implementation Examples of Formative Assessment in“A LivelyCity”Reading Class
Publication


【参考文献】：
期刊论文
[1]形成性评价在初中英语写作教学中的应用[J]. 吴伟芳.  当代教研论丛. 2019(06)
[2]中国英语能力等级量表在中小学英语形成性评价中的应用——以写作能力为例[J]. 潘鸣威,吴雪峰.  外语界. 2019(01)
[3]高职高专学生英语阅读效能感研究[J]. 陈琼仙.  教育教学论坛. 2018(16)
[4]如何提高初中生的英语阅读自我效能感[J]. 张昊.  英语教师. 2018(03)
[5]提高农村中学生英语学习自我效能感的策略研究[J]. 蔡文华.  英语教师. 2017(24)
[6]大学生英语自主学习能力与自我效能感的实证研究[J]. 李珩.  现代外语. 2016(02)
[7]外语课堂即时形成性评估的“相倚性”研究[J]. 杨华,文秋芳.  外语教学. 2014(04)
[8]英语学习自我效能感研究述评[J]. 张欣宇,刘金梅.  湖北师范学院学报(哲学社会科学版). 2013(06)
[9]大学英语写作自我效能感调查与研究[J]. 唐芳,徐锦芬.  外语界. 2011(06)
[10]学业自我效能感与学习策略对高二学生学业成绩的影响:SEM的建立和等值模型的选择[J]. 张田,傅安球.  心理研究. 2011(06)

硕士论文
[1]基于形成性评价的对外汉语写作教学行动研究[D]. 陈珍珍.上海外国语大学 2018
[2]形成性评价对高职生英语阅读效能感影响的实证研究[D]. 仇荷花.华中师范大学 2017
[3]高中生英语阅读中的自我效能感调查研究[D]. 刘凯.江西师范大学 2016
[4]发展性学生评价对初中生英语学习自我效能感的影响研究[D]. 谭亚萍.南京师范大学 2015
[5]非英语专业学生英语阅读自我效能感与形成性评价的相关性研究[D]. 张欣宇.湖北师范学院 2015
[6]高中生英语学习自我效能感与英语成绩的关系研究[D]. 汪丹.南京师范大学 2014
[7]学业自我效能感对高中英语词汇教学的指导意义[D]. 马凌燕.华中师范大学 2011
[8]培养和激发农村高中生英语学习的自我效能感[D]. 杨子兰.上海师范大学 2006



本文编号：3117814