认知学徒制在高中英语写作教学中的应用研究

发布时间：2021-04-06 07:49

　　高中英语教学的目标在于培养学生的英语综合素养,其中写作能力的培养尤其重要。写作能够体现学生的英语表达能力和思维能力,能够比较客观地反映他们综合运用语言的能力。《普通高中英语课程标准（2017版）》中,对高中学生写作能力和高中英语教师的写作教学提出了明确的要求,学生在常见的具体语境中,要能够整合性地运用已有的语言知识,有效地使用书面语表达意义和进行人际交流。教师要关注学生的生活经验和认知水平,在发展语言技能的同时,提高分析和解决问题、批判与创新的能力。但是在实际的教学中,写作一直是大部分学生的薄弱环节。由于教师对写作教学的重视不够,方法不当,加上学生在写作中存在策略的缺失和兴趣的缺乏,最终导致学生写作成绩的不理想。通过阅读大量的书籍和文献,笔者发现认知学徒制的理论框架和特征适合应用于高中英语写作教学。应用认知学徒制进行英语写作教学,可以克服传统写作教学中知识脱离实际的缺点,让学生在真实的情境中进行写作,从而培养学生的高级思维能力和处理解决复杂任务的能力。本研究尝试从一学期前开始应用认知学徒制进行高中英语写作的教学,旨在深入探讨以下三个研究问题:（1）认知学徒制写作教学方法对学生写作能力有... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：117 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 The Purpose of the Study
    1.3 The Significance of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Cognitive Apprenticeship
        2.1.1 Definition of Cognitive Apprenticeship
        2.1.2 Frameworks of Cognitive Apprenticeship
        2.1.3 Features of Cognitive Apprenticeship
    2.2 Theoretical Basis of Cognitive Apprenticeship
        2.2.1 Constructivism
        2.2.2 Zone of Proximal Development
        2.2.3 Discovery Learning Theory
    2.3 English Writing Teaching in Senior High School
        2.3.1 Methods of English Writing
        2.3.2 English Writing Teaching Strategies
    2.4 Cognitive Apprenticeship and English Writing Teaching
    2.5 Previous Studies on Cognitive Apprenticeship
        2.5.1 Previous Studies on Cognitive Apprenticeship Abroad
        2.5.2 Previous Studies on Cognitive Apprenticeship at Home
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Tests
        3.3.3 Interviews
    3.4 Teaching Procedures
        3.4.1 Preparation Stage
        3.4.2 Implementation Stage
        3.4.3 Post-experiment Stage
    3.5 Data Collection and Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of the Questionnaires
        4.1.2 Results of the Tests
        4.1.3 Results of the Interviews
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion on the Effects of Cognitive Apprenticeship Teaching Method on Students’Writing Ability
        4.2.2 Discussion on the Effects of Cognitive Apprenticeship Teaching Method on Students’Writing Strategies
        4.2.3 Discussion on the Changes of Students’Attitude towards English Writing Based on Cognitive Apprenticeship Teaching Method
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Pedagogical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for the Future Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D
Appendix E
Appendix F
Appendix G
Appendix H


【参考文献】：
期刊论文
[1]提高高中生英语写作水平出现的问题及对策[J]. 李辉.  课程教育研究. 2020(02)
[2]高中英语写作教学策略探微[J]. 吴长宏.  教育研究与评论(中学教育教学). 2019(12)
[3]高中英语写作教学质量提升策略探析[J]. 李俏菊.  学周刊. 2020(01)
[4]高中英语写作教学现状及教学对策研究[J]. 张妍花.  科教文汇(中旬刊). 2019(10)
[5]谈高中英语写作教学中对学生英语思维的培养[J]. 孙玥.  中国校外教育. 2019(12)
[6]支架式教学在高中英语写作教学中的运用[J]. 闫焕.  课程教育研究. 2019(03)
[7]核心素养视角下高中英语写作教学初探[J]. 吴爱萍.  英语广场. 2018(11)
[8]“认知学徒制”教学模式下学习环境设计的原则[J]. 陈春燕.  职业教育研究. 2007(05)
[9]认知学徒制学习模式的探索[J]. 丁洪霞.  中小学电教. 2005(01)
[10]现代学徒制在高等职业教育中的应用趋势[J]. 李建军,盛洁波.  当代教育论坛. 2004(10)



本文编号：3121073