任务型教学法在流动学生初中英语词汇学习中的应用研究

发布时间：2021-06-13 21:40

　　由于家庭背景特殊性和群体自身特殊性,流动学生作为弱势群体,他们的教育一直以来都是国家和政府关注的焦点。由于生活方式的流动性和不稳定性,相比于城市的同龄学生,这些脆弱的流动青少年面临更大的挑战和困难。流动学生在家乡接触的教育资源十分有限,来到城市又因为学习水平差异巨大,学习更加有困难。所以帮助流动学生寻找到适合且可行的办法来提高学习成绩是非常紧急的。在现有文献当中,任务型教学法的研究对象,多数是普通城市学生。而针对流动学生的现有文献,到目前为止,主要集中于宏观层面的教育心理、教育政策,或者微观层面的学习特点和现状。现在还没有任何研究是通过定性和定量分析结合的方式对流动学生词汇学习进行分析的。本研究主要探究任务型教学法对于流动学生英语词汇学习的影响和态度的变化。本研究在教学实验的基础上,分析流动学生词汇学习的影响和态度变化,方式包括:通过实验前后的测试和问卷调查,运用SPSS 22.0统计软件进行定量分析;访谈,作为定性研究工具,被安排在后测之后,随机抽取了实验班的部分同学参加,以进一步探究在实施任务型教学法之后,对流动学生的影响和态度的变化。根据实验和讨论的结果,本研究可以得出以下主要结... 

【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省

【文章页数】：110 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgments
Abstract
摘要
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the Study
    1.2 Significance of the Study
        1.2.1 Theoretical significance
        1.2.2 Practical significance
    1.3 Purpose of the Study
    1.4 Overall Structure of the Thesis
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Task-Based Approach
        2.1.1 Definitions of Task
        2.1.2 The Classification of Task
        2.1.3 Task-based Approach
    2.2 Related Theories of the Study
        2.2.1 Constructive Theory
        2.2.2 Second Language Acquisition Theory
    2.3 English Vocabulary Learning
        2.3.1 Definitions of English Vocabulary
        2.3.2 Contents of English Vocabulary Learning
        2.3.3 Criteria of Mastering English Vocabulary
    2.4 Relations between Task-based Approach and English Vocabulary Learning
        2.4.1 Studies Abroad
        2.4.2 Studies at Home
Chapter 3 Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1Tests
        3.3.2 Questionnaire
        3.3.3 Interview
    3.4 Procedure
    3.5 Data Collection
    3.6 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results
        4.1.1 Results of the Tests
        4.1.2 Results of the Questionnaire
    4.2 Discussion
        4.2.1 Discussion on the Effects of Word Formation on Vocabulary Learning ofmigrant students
        4.2.2 Discussion on the Changes of Attitude Toward Migrant Students’Vocabulary Learning
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
        5.2.1 Pedagogical Implications
        5.2.2 Theoretical Implications
    5.3 Limitations of the Study
    5.4 Suggestions for Further Research
References
Appendix A
Appendix B
Appendix C
Appendix D


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于克拉申二语习得理论的英语听力翻转课堂教学研究[J]. 薛娜.  佳木斯职业学院学报. 2020(02)
[2]二语习得理论对儿童英语学习的启示[J]. 徐丹.  知识经济. 2019(36)
[3]二语习得理论在大学英语阅读中的应用与研究[J]. 王永君,王丽钦.  中国多媒体与网络教学学报(上旬刊). 2019(12)
[4]运用有效策略，提高初中英语词汇教学效率[J]. 汪丽.  课程教育研究. 2019(46)
[5]二语习得理论在高校英语演讲教学中的应用[J]. 张晶洁.  林区教学. 2019(10)
[6]谈初中英语教学中的词汇教学[J]. 池俊丽.  学周刊. 2019(29)
[7]当前流动儿童学习成就动机特点及教育启示[J]. 谢菲,王亚南.  中小学心理健康教育. 2019(27)
[8]流动儿童发展的再审视——基于中小学教师刻板印象的研究[J]. 汪传艳,林芸.  当代教育论坛. 2019(04)
[9]流动儿童学前教育需求及社会支持[J]. 王晓芬.  甘肃社会科学. 2019(04)
[10]初中数学学科核心素养中构建主义理论的应用[J]. 黄海清.  中学数学. 2019(10)

硕士论文
[1]汉英语言推广教材的比较研究[D]. 刘元元.辽宁大学 2012
[2]任务型教学在农村初中英语教学上的应用[D]. 陆艳.华东师范大学 2008
[3]初中英语任务型语言教学研究[D]. 尹谦.西南师范大学 2005



本文编号：3228391