元认知策略培训对高中生英语口语能力的影响研究

发布时间：2021-09-23 08:52

　　口语是四项基本语言技能之一,是高中英语教学的重要组成部分。但是,尽管我们近年来对高中口语能力发展的关注得到增加,但仍不能令人满意。在目前情况下,英语口语教学的时间非常有限。因此,国内外越来越多的学者致力于研究可以提高学习者口语能力的学习策略。在许多学习策略中,元认知策略被认为是一种显著影响学生学习效率的重要策略。因此,本研究旨在探讨元认知策略培训对口语能力的影响,试图回答以下三个问题:1.在元认知策略培训之后,高中生在口语学习中运用元认知策略的意识在多大程度上得到了提高?2.经过元认知策略培训后,高中生的口语准确性提高了多少?3.在元认知策略培训之后,高中生的口语流利性在多大程度上得到了提高?为了回答上述这三个问题,作者选择了安庆石化一中的两个班级进行了为期18周的实验。在两个班级中都进行了关于元认知策略知识的问卷调查和口语测试,随后进行了访谈。然后,作者借助SPSS 25.0软件对数据进行了分析,得出以下结论:1.与未接受元认知策略培训的控制班学生相比,接受过培训的实验班学生在口语学习中使用元认知策略的意识有了显著提高,这有效地提高了口语能力。2.在元认知策略培训后,学生可以计划,监... 

【文章来源】：安庆师范大学安徽省

【文章页数】：78 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Purposes of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Organization of the thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Metacognition and metacognitive strategies
        2.1.1 Definition and classification of metacognition
        2.1.2 Definition of metacognitive strategies
        2.1.3 Classification of metacognitive strategies
    2.2 Oral English competence
        2.2.1 Components of oral English competence
        2.2.2 Measures of oral English competence
    2.3 Relevant studies abroad and at home
        2.3.1 Studies on metacognitive strategy abroad
        2.3.2 Studies on metacognitive strategy at home
        2.3.3 Studies on oral English learning and teaching
Chapter Three Research Design
    3.1 Research questions
    3.2 Research subjects
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaire
        3.3.2 Oral English tests
        3.3.3 Interviews
    3.4 Experimental procedure
        3.4.1 Pre-test of oral English
        3.4.2 Pre-questionnaire about metacognitive knowledge
        3.4.3 Metacognitive strategy training
        3.4.4 Post-test of oral English
        3.4.5 Post-questionnaire about metacognitive knowledge
    3.5 Data collection and analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Effects of metacognitive strategy training on metacognitive awareness
        4.1.1 Overall analysis of metacognitive strategy training on metacognitiveawareness
        4.1.2 Detailed analysis of metacognitive strategy training on metacognitiveawareness
        4.1.3 Discussion
    4.2 Effects of metacognitive strategy training on oral accuracy
        4.2.1 Overall analysis of metacognitive strategy training on oral accuracy
        4.2.2 Detailed analysis of metacognitive strategy training on oral accuracy
        4.2.3 Discussion
    4.3 Effects of metacognitive strategy training on oral fluency
        4.3.1 Overall analysis of metacognitive strategy training on oral fluency
        4.3.2 Detailed analysis of metacognitive strategy training on oral fluency
        4.3.3 Discussion
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Pedagogical implications
    5.3 Limitations of the research
    5.4 Suggestions for future studies
Bibliography
Appendix Ⅰ Questionnaire
Appendix Ⅱ Oral English Test(Pre-test)
Appendix Ⅲ Oral English Test(Post-test)
Appendix Ⅳ Interview Questions


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于复杂理论的英语学习者口语复杂度、准确度、流利度发展研究[J]. 李茶,隋铭才.  外语教学与研究. 2017(03)
[2]元认知策略培训实证研究[J]. 何丽玲.  高教论坛. 2010(07)
[3]基于元认知策略的大学英语口语教学实践研究[J]. 韩俊玲,王兴珍,任红川.  河北农业大学学报(农林教育版). 2009(04)
[4]大学英语口语教学中元认知策略培养的实证研究[J]. 刘基绍.  高教论坛. 2009(01)
[5]元认知与英语口语学习的相关研究[J]. 冯涟漪,龚昭.  外语界. 2007(02)
[6]大学英语学习者元认知语言学习策略训练的实证研究[J]. 李岚.  山东外语教学. 2005(04)
[7]如何提高学生的元认知知识——英语写作教学实验[J]. 纪康丽.  外语教学. 2005(02)
[8]听力教学中的元认知策略培训[J]. 杨坚定.  外语教学. 2003(04)
[9]外语学习中元认知策略的培训[J]. 纪康丽.  外语界. 2002(03)
[10]自主学习中心——一种新型的语言学习环境[J]. 华维芬.  外语界. 2001(05)

硕士论文
[1]元认知策略对非英语专业大学生英语口语焦虑影响的实证研究[D]. 张宇均.山东师范大学 2016
[2]元认知策略指导下的农村初中英语口语教学研究[D]. 张莹.哈尔滨师范大学 2016
[3]元认知策略在大学生英语口语教学中的应用研究[D]. 邵玉乔.辽宁师范大学 2015
[4]基于元认知理论的口语教学模式对提升非英语专业学生口语能力的行动研究[D]. 安艺华.首都师范大学 2014
[5]运用元认知策略提高口语自主学习能力[D]. 张蕾蕾.山东师范大学 2012
[6]新课标高中环境下元认知策略培训和口语能力的关系[D]. 郑辉.大连理工大学 2009
[7]元认知策略对英语口语不成功者的影响[D]. 王誉镝.西安电子科技大学 2008
[8]元认知策略在大一新生英语口语学习中的实践研究[D]. 于莉莉.东北师范大学 2007
[9]元认知策略促进学生学习自主性的个案研究[D]. 林莉莉.福建师范大学 2006
[10]运用元认知培养英语口语学习的自主性[D]. 魏月红.华北电力大学（河北） 2005



本文编号：3405412