初级汉语学习者语音学习策略调查研究

发布时间：2021-09-25 02:25

　　语音作为语言的物质外壳,是第二语言学习的重要组成部分,也是衡量学习者二语水平的重要标准。本文以初级汉语学习者为研究对象,通过问卷调查、语音测试、访谈等形式,研究汉语语音学习策略的使用情况,探究学习者个体因素对策略使用的影响。通过对比成功的语音学习者与不成功学习者的策略使用情况,探索语音学习策略的有效性。本文得出的主要结论有:（1）初级汉语学习者有时使用语音学习策略,最常使用情感策略,最不常使用记忆策略和补偿策略。（2）不同性别、年龄、学习时长的学习者,语音学习策略的使用差异不显著。（3）语音学习策略的选择与学习者的国籍、学习动机有关。（4）高分组与低分组的学习者在元认知策略的使用上差异最为显著。（5）认知、元认知、记忆、情感、社会策略与语音成绩呈显著正相关。针对成功学习者的语音学习特点,本文对学习者提出以下五点语音学习建议:（1）增强语音学习的主动性;（2）学习汉语语音知识,提高发音准确性;（3）增加汉语语音输入及输出,提高发音流利度;（4）重视元认知策略的使用;（5）增强合作学习意识,借鉴语音学习方法。针对学习者个体因素对语音学习的影响,本文对教师提出以下三点语音教学建议:（1）提高... 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：87 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

初级汉语学习者语音学习策略使用频率

本次调查研究的被试年龄在18至35岁之间,将其分为三个年龄组:18岁至23岁,24岁至29岁,30岁至35岁,年龄分布如下图所示:单因素方差分析结果显示,三个年龄组的学习者在语音学习策略使用上的差异不显著(p>0.05),年龄因素对语音学习策略的选用并没有显著影响。

81名被试中,有一名来自乌兹别克斯坦和一名来自伊朗的学生,样本数量太少所以不作为研究对象。剩余的79名被试,综合不同国籍学生的人数并结合分析的需求,笔者将其分为五组:日本组、韩国组、欧美组、俄罗斯组和泰国组。各组人数分布如下图所示:对五个国籍的学习者语音学习策略使用频率进行单因素方差分析,结果如下表:


本文编号：3408901