英语专业学生课外自主非正式数字化学习的研究

发布时间：2021-10-20 23:19

　　随着数字化技术的日益发展和广泛应用,自主的非正式数字化学习成为当代大学生学习的一种不可或缺的手段与方式。国内外有不少学者都对自主的非正式数字化学习开展了研究,但很少有人专门针对英语专业学生进行调查。因此,本研究拟重点探讨英语专业学生的课外自主非正式数字化学习情况。本研究采用Jurkovi?（2019）和Lai（2018）的调查问卷,在昆明市三所大学的英语专业学生中进行了调查。为了适应国内英语专业学生的实际情况删除了其中一些题项。发放纸质问卷420份,回收有效问卷共412份,然后收集定量分析数据。最后用统计软件SPSS23.0对数据进行了描述性统计、频数分析以及t检验。本研究主要发现:（1）英语专业学生对课外非正式数字化学习活动的参与呈现多样化,包括看邮件、写邮件、听英语歌曲、看英语电视等。描述性分析数据显示,其均值多数都在3.5以上。（2）在学生的课外自主非正式数字化学习中,学习主要集中在阅读邮件、在软件上听广播等接受性活动上,这表明他们更有可能是被动地接受学习,而非主动地参与。（3）通过因子分析产生了关于学生不同类型的数字化学习体验的三个维度,即个性化、真实性和连通性。（4）在课外非... 

【文章来源】：云南师范大学云南省

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter 1 Introduction
    1.1 Background of the study
    1.2 Aims of the study
    1.3 Significance of the study
    1.4 Structure of the study
Chapter 2 Literature Review
    2.1 Fundamental concepts
        2.1.1 Informal learning
        2.1.2 Self-directed learning
        2.1.3 Language learning beyond the classroom
        2.1.4 Informal digital learning of English
    2.2 Theoretical framework
        2.2.1 Theoretical framework of Language learning beyond the classroom
        2.2.2 Theoretical framework of IDLE
    2.3 Previous studies of language learning beyond the classroom and IDLE
        2.3.1 Previous studies of language learning beyond the classroom abroad
        2.3.2 Previous studies of language learning beyond the classroom at home
        2.3.3 Previous studies of IDLE abroad
        2.3.4 Previous studies of IDLE at home
        2.3.5 Gaps in the previous studies
Chapter 3 Research Methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Participants
    3.3 Research instruments
    3.4 Reliability and validity of the questionnaire
        3.4.1 Validity of the questionnaire
        3.4.2 Reliability of the questionnaire
    3.5 Data collection
    3.6 Data Analysis
Chapter 4 Results and Discussion
    4.1 Results of English majors’ self-directed IDLE activities beyond theclassroom
    4.2 English majors’ preferred out-of-class learning activities
    4.3 Dimensions of English majors’ use of out-of-class learning activities
    4.4 English majors’ selection of digital devices for out-of-class language learning
    4.5 Discussion
Chapter 5 Conclusion
    5.1 Summary of the major findings
    5.2 Implications for practice of IDLE
    5.3 Limitations and recommendations for future research
References
Appendix Questionnaire


【参考文献】：
期刊论文
[1]游戏化移动学习对大学英语学习者词汇学习的有效性研究[J]. 凌茜,王皓,王志浩.  外语电化教学. 2019(06)
[2]移动学习视域下“百词斩”对大学生英语单词学习影响的调查研究[J]. 曹进,邓向姣.  外语电化教学. 2019(03)
[3]智能手机辅助外语课堂教学中的学习投入研究[J]. 陈真真.  外语电化教学. 2019(03)
[4]“高级英语”在线学习与评价调查[J]. 徐筱秋,魏蓓.  外语电化教学. 2018(06)
[5]基于社交APP的翻译移动学习共同体模式构建与实验研究[J]. 王湘玲,王律,尹慧.  外语电化教学. 2017(04)
[6]国内高校英语课外学习和实践活动研究30年述评[J]. 王正胜.  北京第二外国语学院学报. 2011(02)
[7]课外语言环境对留学生汉语习得的作用和影响[J]. 沙宗元.  合肥师范学院学报. 2009(04)
[8]基于网络的课外英语自主学习的调查研究[J]. 李向明.  湖南科技学院学报. 2009(01)
[9]大学英语课外阅读的情感处理策略[J]. 葛茜.  青岛大学师范学院学报. 2008(04)
[10]非英语专业学生课外无监控网络英语自主学习情况调查[J]. 郑友奇,杨春红,何三宁.  江西师范大学学报(哲学社会科学版). 2008(02)



本文编号：3447784