中高级水平留学生汉语写作词汇丰富性调查研究

发布时间：2021-11-07 12:53

　　Read（2000）提出了词汇丰富性测量框架,并被广泛应用于二语写作词汇丰富性研究中,是一种比较有效的测量工具。本文选择其框架下的词汇多样性、词汇复杂性、词汇错误和词汇密度为测量指标,选取上海外国语大学留学生本科二年级两个班学生所写的50篇议论文为研究语料,按照整体性评分给出的作文分数,将语料分为了低分组和高分组,并选择了四名母语者作为参照组,从定量和定性两个方面,考察了词汇丰富性的四个测量维度在组间和组内的情况及其与写作成绩的关系。根据研究结论为对外汉语写作教学提出相应建议。本研究得出以下主要结论:（1）不同汉语水平（低分和高分）学习者的作文在词汇多样性和复杂性上存在显著差异。从总体上来看,水平越高,作文词汇多样性和复杂性越好;但在词汇错误和词汇密度两个维度上不存在显著差异。（2）低分组和高分组内,词汇多样性和词汇复杂性均显著相关,词汇多样性高的作文,一般词汇复杂性也好。（3）词汇多样性和词汇复杂性均与写作成绩差异显著,多元线性回归结果显示,词种数和甲级词数能够有效预测写作成绩。 

【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校

【文章页数】：47 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
    1.1 研究缘起
    1.2 研究意义
        1.2.1 理论意义
        1.2.2 实践意义
    1.3 相关研究现状
        1.3.1 英语二语写作词汇丰富性研究
        1.3.2 汉语二语写作词汇丰富性研究
第二章 研究设计
    2.1 研究对象
    2.2 研究框架及问题
    2.3 语料搜集及学生分级标准
        2.3.1 语料的搜集
        2.3.2 语料的处理
        2.3.3 作文评分方式及学生分级标准
    2.4 研究方法
    2.5 词汇丰富性测量维度及测量工具
        2.5.1 词汇多样性测量工具
        2.5.2 词汇复杂性测量工具
        2.5.3 词汇错误测量工具
        2.5.4 词汇密度测量工具
第三章 中高级留学生作文词汇丰富性分析结果
    3.1 词汇丰富性不同维度的组间差异
        3.1.1 词汇多样性的组间差异
        3.1.2 词汇复杂性的组间差异
        3.1.3 词汇错误的组间差异
        3.1.4 词汇密度的组间差异
    3.2 词汇丰富性不同维度的组内差异
        3.2.1 低分组内词汇丰富性不同维度的差异
        3.2.2 高分组内词汇丰富性不同维度的差异
    3.3 小结
第四章 词汇丰富性与写作成绩的关系
    4.1 相关性分析结果
    4.2 多元线性回归分析结果
    4.3 分析与讨论
    4.4 对“词汇密度”这一指标的讨论
第五章 结语及教学建议
    5.1 本研究的主要结论
    5.2 教学建议
    5.3 本文的创新之处
    5.4 研究不足与展望
参考文献


【参考文献】：
期刊论文
[1]东南亚留学生记叙文词汇丰富性发展研究[J]. 张娟娟.  云南师范大学学报(对外汉语教学与研究版). 2019(01)
[2]泰国学生汉语写作词汇复杂度特点研究[J]. 吴思娜,徐蝴蝶,李莹丽.  海外华文教育. 2019(01)
[3]任务类型对中高级汉语二语者写作词汇丰富性的影响[J]. 肖莉.  语言教学与研究. 2018(06)
[4]二语即时作文高低分组词汇丰富性对比研究[J]. 张晓东,任娇娇.  北京第二外国语学院学报. 2018(04)
[5]汉语作为第二语言学习者笔语产出性词汇研究[J]. 张江丽.  世界汉语教学. 2018(03)
[6]基于自建语料库的非英语专业本科生写作词汇丰富性研究[J]. 刘妍,郎永清,巴雪静.  北京电子科技学院学报. 2018(02)
[7]词汇丰富性与英语写作质量的关系研究[J]. 唐桂芬,沈联.  英语教师. 2018(08)
[8]汉语二语学习者产出型词汇水平和写作质量相关关系分析[J]. 李春琳.  华文教学与研究. 2017(03)
[9]汉语二语者词汇丰富性与写作成绩的相关性——兼论测量写作质量的多元线性回归模型及方程[J]. 王艺璇.  语言文字应用. 2017(02)
[10]学习者句法与词汇复杂性发展的动态系统研究[J]. 郑咏滟,冯予力.  现代外语. 2017(01)

硕士论文
[1]高级汉语学习者的书面语词汇复杂性研究[D]. 段宇翔.华中师范大学 2018
[2]韩国汉语学习者书面语产出发展研究[D]. 陆筱俊.北京外国语大学 2016



本文编号：3481887