小学高年段英语词汇教学现状及问题解决策略研究 ——以沈阳市三所小学为例
发布时间：2022-01-08 08:40
词汇作为语言基本要素音、形、义的统一体,作为语言学习的基本环节,在小学英语教学过程中具有非常重要的地位。由于在应试教育为主的教学环境下,教师们和学生们的英语学习目标都变得功利化,对于词汇的教学,教师的教与学生的学都忽视了词汇学习的基本内容。因此本研究将教师是如何教及学生是怎样学词汇的基本内容:音、形、义和用法作为研究内容。本研究分为八章,具体内容如下:第一章引言阐述了有关小学高年段英语词汇教学现状及问题解决策略的研究背景,研究目的,研究意义,对国内外的相关文献进行综述,界定了“英语词汇”、“英语词汇教学”、“小学英语词汇教学”三个核心概念。第二章从研究对象及内容、研究方法、测量工具、研究过程及对数据的收集与整理五个方面描述了本文的研究设计。第三章详细阐述了第二语言习得理论、建构主义教学理论和信息加工理论作为本研究的理论基础。第四章从《义务教育阶段课程标准（2011版）》和《新起点》英语教材两方面出发对小学高年段英语词汇特点进行分析,如学生学习词汇时应达到的标准要求,对于词汇的分类、教材中词汇的分布情况以及在教材中怎样呈现词汇等。第五章为小学高年段英语词汇教学现状的调查结果与分析。从小学...
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《新起点》英语教材六年级上册第一单元InChina在Let’sSpell部分是针对单词的发音进行讲解（见图2）
小学高年段英语词汇教学现状及问题解决策略研究21图2《新起点》教材六年级上册某一单元在每一单元的FunTime和StoryTime部分，单词会被放入语篇中进行强化学习，即结合语境去学习单词。以《新起点》英语教材六年级上册第一单元为例（见图3），要求学生掌握的词汇与景点相关，同时本单元主题是有关中国文化，那么呈现出的课文既与本单元主题紧密结合，又包含所要掌握的词汇。①另外，StoryTime是拓展学生词汇量和拓宽知识面的部分，所选的词汇不仅符合单元主题，在词汇难度的选择上还考虑到学生的语言水平。图3《新起点》英语教材六年级上册第一单元InChina2.单词在书后单词表中的分布①课程教材研究所英语课程研究开发中心，北京市海淀区教师进修学校，加拿大LingoMedia国际教育集团.《新起点英语》北京：人民教育出版社，2016.
小学高年段英语词汇教学现状及问题解决策略研究21图2《新起点》教材六年级上册某一单元在每一单元的FunTime和StoryTime部分，单词会被放入语篇中进行强化学习，即结合语境去学习单词。以《新起点》英语教材六年级上册第一单元为例（见图3），要求学生掌握的词汇与景点相关，同时本单元主题是有关中国文化，那么呈现出的课文既与本单元主题紧密结合，又包含所要掌握的词汇。①另外，StoryTime是拓展学生词汇量和拓宽知识面的部分，所选的词汇不仅符合单元主题，在词汇难度的选择上还考虑到学生的语言水平。图3《新起点》英语教材六年级上册第一单元InChina2.单词在书后单词表中的分布①课程教材研究所英语课程研究开发中心，北京市海淀区教师进修学校，加拿大LingoMedia国际教育集团.《新起点英语》北京：人民教育出版社，2016.
【参考文献】：
硕士论文
[1]基于双重编码理论的小学英语词汇教学应用研究[D]. 张晶.辽宁师范大学 2018
[2]自然拼读在小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 于清华.河北师范大学 2018
[3]语境教学法在小学英语词汇教学中的行动研究[D]. 廉冬雪.沈阳师范大学 2018
[4]基于交际法的小学英语词汇教学实验研究[D]. 李迅.河北师范大学 2017
[5]基于全身反应法的小学英语词汇教学实验研究[D]. 白晓芳.河北师范大学 2017
[6]基于原型理论的小学英语词汇教学的实验研究[D]. 杨银.广州大学 2016
[7]我国小学英语情感教学策略研究[D]. 胡敏.西南大学 2007
[8]教师课堂反馈与英语学习者情感[D]. 龚智敏.南京师范大学 2003
本文编号：3576245
【文章来源】：沈阳师范大学辽宁省
【文章页数】：73 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
《新起点》英语教材六年级上册第一单元InChina在Let’sSpell部分是针对单词的发音进行讲解（见图2）
小学高年段英语词汇教学现状及问题解决策略研究21图2《新起点》教材六年级上册某一单元在每一单元的FunTime和StoryTime部分，单词会被放入语篇中进行强化学习，即结合语境去学习单词。以《新起点》英语教材六年级上册第一单元为例（见图3），要求学生掌握的词汇与景点相关，同时本单元主题是有关中国文化，那么呈现出的课文既与本单元主题紧密结合，又包含所要掌握的词汇。①另外，StoryTime是拓展学生词汇量和拓宽知识面的部分，所选的词汇不仅符合单元主题，在词汇难度的选择上还考虑到学生的语言水平。图3《新起点》英语教材六年级上册第一单元InChina2.单词在书后单词表中的分布①课程教材研究所英语课程研究开发中心，北京市海淀区教师进修学校，加拿大LingoMedia国际教育集团.《新起点英语》北京：人民教育出版社，2016.
小学高年段英语词汇教学现状及问题解决策略研究21图2《新起点》教材六年级上册某一单元在每一单元的FunTime和StoryTime部分，单词会被放入语篇中进行强化学习，即结合语境去学习单词。以《新起点》英语教材六年级上册第一单元为例（见图3），要求学生掌握的词汇与景点相关，同时本单元主题是有关中国文化，那么呈现出的课文既与本单元主题紧密结合，又包含所要掌握的词汇。①另外，StoryTime是拓展学生词汇量和拓宽知识面的部分，所选的词汇不仅符合单元主题，在词汇难度的选择上还考虑到学生的语言水平。图3《新起点》英语教材六年级上册第一单元InChina2.单词在书后单词表中的分布①课程教材研究所英语课程研究开发中心，北京市海淀区教师进修学校，加拿大LingoMedia国际教育集团.《新起点英语》北京：人民教育出版社，2016.
【参考文献】：
硕士论文
[1]基于双重编码理论的小学英语词汇教学应用研究[D]. 张晶.辽宁师范大学 2018
[2]自然拼读在小学英语词汇教学中的应用研究[D]. 于清华.河北师范大学 2018
[3]语境教学法在小学英语词汇教学中的行动研究[D]. 廉冬雪.沈阳师范大学 2018
[4]基于交际法的小学英语词汇教学实验研究[D]. 李迅.河北师范大学 2017
[5]基于全身反应法的小学英语词汇教学实验研究[D]. 白晓芳.河北师范大学 2017
[6]基于原型理论的小学英语词汇教学的实验研究[D]. 杨银.广州大学 2016
[7]我国小学英语情感教学策略研究[D]. 胡敏.西南大学 2007
[8]教师课堂反馈与英语学习者情感[D]. 龚智敏.南京师范大学 2003
本文编号：3576245
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