一名初中英语新手教师身份认同的个案研究
发布时间：2022-02-22 09:06
教师身份认同作为教师教育的重要组成部分越来越受到教育界的重视,而对新手教师来说明确教师身份认同显得尤为重要,因为入职初期是新手教师要融入学校、教师职业和社会,获得专业发展的关键时期,需要适应教学环境、处理人际关系、实现教师身份认同的重要转变。近年来我国对教师身份认同的研究逐渐增多,但是对初中英语新手教师的研究相对来说较少,尤其是面向非师范教育背景的新手教师,因此本研究基于社会认同理论和自我认同理论,采取个案研究的方法,选取一名非师范教育背景的初中英语新手教师为研究对象来探讨新手教师的身份认同情况。此外本研究通过半结构性访谈和课堂观察来收集资料,对初中英语新手教师的身份认同情况以及影响因素进行分析讨论,并以此为基础提出了促进新手教师身份认同形成和发展的策略。本研究发现该教师的个体反思、个体实践性知识、工作压力、教学信念、人际关系,及学校的文化、组织环境的支持以及社会环境中的外语教学改革是影响新手教师身份认同的原因,基于此,笔者从个人、学校和相关教育部门三个维度提出了建议:个人要加强反思,成为一名反思型教师,学会自我调节,疏解工作压力,以及不懈地追求专业发展,明确职业发展规划;学校层面要明...
【文章来源】：上海外国语大学上海市211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景
1.1.1 学科核心素养对新手教师提出的新挑战
1.1.2 基于个人实习经历的思考
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
第2章 理论基础
2.1 自我认同理论
2.2 社会认同理论
第3章 国内外研究现状综述
3.1 核心概念的梳理
3.1.1 新手外语教师
3.1.2 身份认同
3.1.3 教师身份认同
3.1.4 外语教师身份认同
3.2 外语教师身份认同结构
3.2.1 自我认同理论下对教师身份结构的划分
3.2.2 社会认同理论下对教师身份结构的划分
3.2.3 综合视角下的对教师身份认同结构的划分
3.3 外语教师身份认同的影响因素
3.3.1 微观—个体因素
3.3.2 中观—学校组织因素
3.3.3 宏观—社会环境因素
3.4 新手教师身份认同研究
3.4.1 新手教师面临的挑战
3.4.2 挑战形成的影响因素
3.4.3 促进新手教师身份认同发展的策略研究
第4章 研究设计
4.1 研究问题
4.2 研究对象
4.3 研究方法
4.4 数据收集方法
4.4.1 访谈法
4.4.2 课堂观察
4.5 数据分析方法
第5章 研究结果与讨论
5.1 新手教师的身份认同情况
5.1.1 职业身份认同
5.1.2 专业身份认同
5.1.3 个人身份认同
5.1.4 处境身份认同
5.2 新手教师身份认同的影响因素
5.2.1 个体因素
5.2.2 学校组织因素
5.2.3 社会环境因素
第6章 促进初中英语新手教师身份认同发展的策略
6.1 个人
6.1.1 加强个体反思,成为反思型教师
6.1.2 学会自我调节,疏解压力
6.1.3 不懈追求专业发展,有明确的专业发展规划
6.2 学校
6.2.1 明确学校定位,加强学校教学文化建设
6.2.2 开展有效的新手教师入职培训教育
6.3 教育部门
6.3.1 全面落实外语教学改革
6.3.2 完善新手英语教师教育
第7章 结论
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师共同体构建:蕴含价值、现实困境与实现路径[J]. 魏宝宝,孟凡丽. 当代教育论坛. 2019(04)
[2]教育、哲学与人[J]. 张楚廷. 当代教育论坛. 2018(06)
[3]2000-2016年我国教师身份认同研究的国际化进展:分布特征及研究主题——基于69篇SSCI期刊文献的分析[J]. 裴丽,李琼. 外国中小学教育. 2017(10)
[4]教师身份认同研究的国际前沿与知识基础——基于2000-2016年国际核心期刊的文献计量分析[J]. 裴丽,李琼,张素蕙. 比较教育研究. 2017(08)
[5]社会认同理论及研究现状[J]. 闫丁. 心理技术与应用. 2016(09)
[6]浅谈学校组织文化对教师身份认同的影响[J]. 和丽海. 中国校外教育. 2014(S3)
[7]我国外语教师身份认同量表的编制与检验[J]. 寻阳,孙丽,彭芳. 山东外语教学. 2014(05)
[8]十年来中外外语教师身份认同研究述评[J]. 寻阳,郑新民. 现代外语. 2014(01)
[9]初任教师的自我认同探究——基于吉登斯的现代性自我认同理论[J]. 程岭,王嘉毅. 教育理论与实践. 2013(13)
[10]“既然来了,我就得挺住”——一位新手英语教师身份发展的个案研究[J]. 袁飞. 英语广场(学术研究). 2013(04)
博士论文
[1]我国英语教师身份认同建构研究[D]. 徐斌.上海外国语大学 2018
本文编号：3639138
【文章来源】：上海外国语大学上海市211工程院校教育部直属院校
【文章页数】：76 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第1章 绪论
1.1 选题背景
1.1.1 学科核心素养对新手教师提出的新挑战
1.1.2 基于个人实习经历的思考
1.2 研究目的及意义
1.2.1 研究目的
1.2.2 研究意义
第2章 理论基础
2.1 自我认同理论
2.2 社会认同理论
第3章 国内外研究现状综述
3.1 核心概念的梳理
3.1.1 新手外语教师
3.1.2 身份认同
3.1.3 教师身份认同
3.1.4 外语教师身份认同
3.2 外语教师身份认同结构
3.2.1 自我认同理论下对教师身份结构的划分
3.2.2 社会认同理论下对教师身份结构的划分
3.2.3 综合视角下的对教师身份认同结构的划分
3.3 外语教师身份认同的影响因素
3.3.1 微观—个体因素
3.3.2 中观—学校组织因素
3.3.3 宏观—社会环境因素
3.4 新手教师身份认同研究
3.4.1 新手教师面临的挑战
3.4.2 挑战形成的影响因素
3.4.3 促进新手教师身份认同发展的策略研究
第4章 研究设计
4.1 研究问题
4.2 研究对象
4.3 研究方法
4.4 数据收集方法
4.4.1 访谈法
4.4.2 课堂观察
4.5 数据分析方法
第5章 研究结果与讨论
5.1 新手教师的身份认同情况
5.1.1 职业身份认同
5.1.2 专业身份认同
5.1.3 个人身份认同
5.1.4 处境身份认同
5.2 新手教师身份认同的影响因素
5.2.1 个体因素
5.2.2 学校组织因素
5.2.3 社会环境因素
第6章 促进初中英语新手教师身份认同发展的策略
6.1 个人
6.1.1 加强个体反思,成为反思型教师
6.1.2 学会自我调节,疏解压力
6.1.3 不懈追求专业发展,有明确的专业发展规划
6.2 学校
6.2.1 明确学校定位,加强学校教学文化建设
6.2.2 开展有效的新手教师入职培训教育
6.3 教育部门
6.3.1 全面落实外语教学改革
6.3.2 完善新手英语教师教育
第7章 结论
参考文献
附录
【参考文献】：
期刊论文
[1]教师共同体构建:蕴含价值、现实困境与实现路径[J]. 魏宝宝,孟凡丽. 当代教育论坛. 2019(04)
[2]教育、哲学与人[J]. 张楚廷. 当代教育论坛. 2018(06)
[3]2000-2016年我国教师身份认同研究的国际化进展:分布特征及研究主题——基于69篇SSCI期刊文献的分析[J]. 裴丽,李琼. 外国中小学教育. 2017(10)
[4]教师身份认同研究的国际前沿与知识基础——基于2000-2016年国际核心期刊的文献计量分析[J]. 裴丽,李琼,张素蕙. 比较教育研究. 2017(08)
[5]社会认同理论及研究现状[J]. 闫丁. 心理技术与应用. 2016(09)
[6]浅谈学校组织文化对教师身份认同的影响[J]. 和丽海. 中国校外教育. 2014(S3)
[7]我国外语教师身份认同量表的编制与检验[J]. 寻阳,孙丽,彭芳. 山东外语教学. 2014(05)
[8]十年来中外外语教师身份认同研究述评[J]. 寻阳,郑新民. 现代外语. 2014(01)
[9]初任教师的自我认同探究——基于吉登斯的现代性自我认同理论[J]. 程岭,王嘉毅. 教育理论与实践. 2013(13)
[10]“既然来了,我就得挺住”——一位新手英语教师身份发展的个案研究[J]. 袁飞. 英语广场(学术研究). 2013(04)
博士论文
[1]我国英语教师身份认同建构研究[D]. 徐斌.上海外国语大学 2018
本文编号：3639138
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