日语专业本科生二语动机自我系统与自主学习能力的相关性研究

发布时间：2020-08-22 08:45

【摘要】：多耶在2005年提出了一种全新的二语动机理论框架——二语动机自我系统,作为一种新的二语动机理论,它最显著的一个发展是引入了最为主流的“自我”和“身份”概念。许多研究者认为这一最富有前景的理论将推动二语动机研究的发展。事实上,随着英语全球化的出现,尤其是在中国,大多数关于二语习得的动机研究聚焦于英语,这造成了二语动机研究中其它目标语的代表性不强。2001年实施的教育课程改革是21世纪中国最重要的教育改革之一,它明确提出了培养学生积极学习态度的教育目标,强调了教学过程要发展学生的自主性和独立性。然而,学生不会自动成为自主学习者。为了提高学生的自主学习能力,首先要了解学生自主学习的现状,进而培养学生的自主学习能力。基于二语动机自我系统理论和自主学习能力理论,本研究探讨了二语动机自我系统和自主学习能力的现状以及他们之间的关系。本次研究的研究对象共110名,他们是来自山西省两所大学的日语专业本科生。本研究采用刘珍的量表测量学生的二语动机自我系统,共25道题目。测量自主学习能力的量表由林莉兰编制而成,共38道题目。本文将研究以下问题:日语专业本科生的二语动机自我系统和自主学习能力的现状?日语专业本科生的二语动机自我系统和自主学习能力之间的相关性如何?二语动机自我系统对自主学习能力是否具有预测力?此研究的目的旨在提高学习者的二语动机,培养其自主学习能力,并鼓励学生和老师倾力合作,为提高学习者的自主学习能力而共同努力。研究表明:(1)日语专业本科生的二语动机自我系统整体处于平均水平之上,其中理想二语自我的水平最高;(2)日语专业本科生的自主学习能力略高于平均水平,在自主学习能力的三个方面中自我管理学习能力占据主导地位;(3)二语动机自我系统和自主学习能力之间呈正相关;(4)二语动机自我系统中,理想二语自我和二语学习经历都对自主学习能力有预测作用,但二语学习经历对自主学习能力的预测作用更加明显。
【学位授予单位】：山西财经大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H36

【参考文献】

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本文编号：2800485