ARCS动机模式在综合日语课程教学中的应用

发布时间：2021-01-26 08:03

　　对于外语学习者而言,学习动机是决定其成功实现目标的重要原因之一。ARCS模式是一个以激励课堂动机为核心的动机教学设计模式,将该模式应用于日语教学中,通过引起学生对日语学习的注意,呈现学习材料的切身性,树立学习者的自信心,提升满足感和成就感来激发、保持和增强学生的学习动机,提高课堂学习效果。 

【文章来源】：文化创新比较研究. 2020,4(22)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
1 ARCS动机设计模式
2 日语专业学生学习动机现状
3 ARCS模式激发日语学习动机的实践探索
    3.1 引起注意，激发学习动机
        3.1.1 将日本文化或者国际时事导入教学前活动，激发学习者的求知欲
        3.1.2 通过探讨性、开放性的提问，激起学习者的探究热情，维持其注意力
        3.1.3 通过多样的课堂教学方式，引起学习者注意
    3.2 呈现切身性，保持学习动机
        3.2.1 陈述目标的价值及其与学生个人期望发展的联系
        3.2.2 激活学生已有背景知识和经验，使知识发生有意义的前后联接
    3.3 树立自信心，增强学习动机
        3.3.1 根据每个学生的不同情况提供及时耐心的帮助和指导
        3.3.2 通过参与活动，培养学生团体意识及责任感，发展个人信心
    3.4 提升满足感，强化学习动机
        3.4.1 积极鼓励和肯定学生的努力，使学生感到被认可
        3.4.2“授之于渔”，留给学生创新思考和自我验证的空间
4 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]ARCS动机设计模式在非日语专业教学应用效果研究[J]. 刘婧暄.  佳木斯职业学院学报. 2019(06)
[2]我国高等院校学生日语学习动机历时研究[J]. 洪优.  日语学习与研究. 2017(02)
[3]浅析ARCS动机设计模式在大学英语教学中的应用[J]. 熊锐.  人才资源开发. 2017(08)
[4]ARCS动机设计模式及其在中职英语教学中的应用[J]. 姚正梅.  职业技术教育. 2016(17)
[5]动机设计模型ARCS研究的新进展及其在外语教学中的应用[J]. 余青兰,王美倩.  现代教育技术. 2015(05)



本文编号：3000763