浅谈课堂教学中高职院校非日语专业分层式日语教学的必要性和教学策略

发布时间：2021-05-14 07:48

　　近年来日本深受劳动力不足的困扰,为了改变这一现状,日本为很多国家的外国劳工敞开了大门,推出了新的签证政策并扩大了外国劳工可就业的职业种类,以缓解劳动力短缺现象。很多国内的高职院校为了增加学生的就业途径,在某些可赴日工作的专业中开设了日语课程。但并非所有学生都愿意赴日工作,对日语的学习积极性也不同,因此该文通过分析高职院校学生学习特点、学习目标等内容,从以学生为本的教学理念出发,就高职院校非日语专业学生进行课堂教学的分层次日语教学的必要性和教学策略进行了相关阐述。 

【文章来源】：科技资讯. 2019,17(26)

【文章页数】：2 页

【文章目录】：
1 分层教学的含义
2 高职院校学生学习态度的差异
3 课堂教学中进行分层式日语教学的必要性
    3.1 日语学习的特殊性
    3.2 学生的学习能力不同
    3.3 学生的学习目标不同
    3.4 日语课程的课时量有限
4 教学策略
    4.1 课堂提问的策略
    4.2 作业布置的策略
    4.3 考核模式的策略
5 结语


【参考文献】：
期刊论文
[1]高职院校学生学习特点与对策[J]. 张晔.  教育现代化. 2018(42)
[2]分层教学在独立学院基础日语教学中的应用[J]. 杨庆子.  产业与科技论坛. 2018(05)
[3]二语(外语)习得关键期内外的语言学习策略适用性[J]. 雷春华.  海外英语. 2014(20)
[4]试论分层递进教学模式[J]. 刘树仁.  课程.教材.教法. 2002(07)



本文编号：3185276