基于多元识读理论的阅读能力培养实证研究——以高等师范学校英语专业学生为例

发布时间：2017-11-29 10:18

  本文关键词：基于多元识读理论的阅读能力培养实证研究——以高等师范学校英语专业学生为例

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【摘要】：读写能力的传统定义,即文字阅读与写作能力,已无法满足当今世界社会交流方式多样性的需求。新伦敦小组提出的"多元识读"从社会符号学和多模态文本的意义建构视角重新定义了读写能力与读写教学。从"读写"到"多元读写"的转变也带来了课堂教学方式的相应改变。该研究以多元识读理论为基础,开展教学实验,探索阅读能力的高效培养方式。
【作者单位】： 南通师范高等专科学校;
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 1引言21世纪是一个信息化、网络化高速发展的时代。面对纷繁复杂的信息与媒体,传统意义上由阅读与书写能力构成的读写能力(literacy)已不能满足人们获取多元信息、接触多元文化的需要。在这样的时代背景下,新伦敦小组(1996)提出了多元识读(multiliteracies)这一概念,将意义的

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本文编号：1237108