大学英语教学与批判性思维培养研究

发布时间：2017-12-02 01:25

  本文关键词：大学英语教学与批判性思维培养研究

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【摘要】：基于文献研究,从教学情境、教师作用、课堂活动、教学评估四个方面探讨如何有效地将大学英语教学和批判性思维培养有机结合起来,协助教师在大学英语教学实践中圆满地实现创新型人才培养目标。研究发现,"以学生为主体、问题为导向"的学生探究式的课堂,作为引导者、组织者及协调者的教师,结合课堂与电子媒介(如博客、电子邮件、网上论坛等),以学生为主体的探讨式活动,以形成性评价为主、终结性评价为辅的评价方法等有利于英语教学与批判性思维培养的有效结合。
【作者单位】： 江西理工大学南昌校区;江西师范大学外国语学院;
【基金】：江西省社科外语专项项目“外语教学与批判性思维培养研究”(编号14WX201)的阶段性成果之一
【分类号】：H319.3
【正文快照】： 引言一、批判性思维的内涵及测量标准20世纪60年代国外的一些学者就提出了培近年来,基于社会心理学研究,教育界的研究养有批判性思维能力的创新人才目标,如80年代者一致认为批判性思维是对思维本身的一种评估,杜威(John Dewey)提出反省性思维,90年代经典的是思维的一种高级阶

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本文编号：1243171