高中英语写作中的回避现象调查及研究

发布时间：2017-12-11 12:35

  本文关键词：高中英语写作中的回避现象调查及研究

  更多相关文章： 高中生 英语写作 回避现象 文本

【摘要】：写作长期以来一直是高中英语教学的薄弱环节之一。它对学生的语法、措词、造句以及标点等各个方面的准确性都有严格要求,这对很多高中生来说绝非易事。因此,探索如何改进高中英语写作教学成为教育工作者一直思考的问题。但是事实上,英语写作在教学过程中未得到其应有的重视,学生在写作方面的表现差强人意。写作中的回避是其影响因素之一,在高中生的英语习作中经常发现,作文中很少出现语法或语言错误,但是通篇的词汇及句型都比较简单,这正是学生有意无意地在回避那些表达更准确但掌握更困难的表达方法。适当地使用回避策略,可以帮助外语学习者保持学习渠道畅通,克服语言交流障碍；然而如果对回避策略的使用不加控制,无疑会对学生的外语学习产生负面影响。为了使学习者正视回避现象,本文将探讨高中英语写作回避的表现形式、回避的特点,了解其回避的原因及其在外语写作过程中的影响,以期为英语教学者提供可参考的教学策略来有效地减少学生英语写作中的回避现象。本研究在整理分析国内外有关回避现象理论的基础上,以梧州市高级中学高二年级的两个班120名学生作为调查对象,对他们的两次英语课堂写作实践,共计240篇英语作文中的回避现象进行调查及研究,采用的研究工具以文本分析、个人访谈为主,选择题测试为辅。通过定量与定性相结合的研究方法,文章着重对以下两个问题进行讨论：1)高中英语写作中常出现的回避现象都表现在哪些方面?2)为什么会产生回避现象?通过研究所获得的结果表明：1)高中英语写作中的回避现象主要呈现在词汇和句法方面；2)写作中的回避现象作为客观存在,受到多种因素的影响,如：母语的负迁移、输入语料的贫乏、传统的作文评改方式等。根据以上研究结果,本文对如何改进英语写作教学,减少回避现象提出一些建议：1)扩大学生的语言输入,强化语言输出；2)在词汇教学方面,采取多样化的教学形式,如构建词汇心理网络；3)改进旧的作文评改方式；4)教师要提高对错误的容忍度；5)关注文化层面差异,应对“隐形”回避策略。最后本文指出该研究设计存在的局限性,并为今后的研究方向提出建议。
【学位授予单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
，

本文编号：1278511