我国大学英语课堂不同小组互动模式的特征研究

发布时间：2017-12-14 15:09

  本文关键词：我国大学英语课堂不同小组互动模式的特征研究

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【摘要】：本研究从任务用时、对话内容和对话发起方式三方面探讨了我国大学英语课堂小组不同的互动模式的特征。通过比较分析被试在完成任务时的互动表现,本研究发现:(1)合作型和专家/新手型比其他两种模式用时更多;(2)专家/新手型产出关于任务的对话比例最高,其次是合作型、主导/被动型、轮流型;合作型和专家/新手型产出的与完成任务有关但与语言本身无关的对话较少,其他两种模式较多;(3)在对话发起方式上,合作型和轮流型内部的分配比较均匀;专家/新手型发起对话的比例较高,但组内分配不均匀,新手多于专家;主导/被动型很少发起对话。研究表明,不同的小组互动模式的确在任务用时、对话内容和对话发起方式方面各具特色,教师可以通过特征判断互动模式,指导学生形成有效的课堂互动。
【作者单位】： 大连理工大学外国语学院;
【基金】：2014年度教育部人文社会科学研究规划基金项目“大学英语课堂小组互动现状调查与研究”(项目编号:14YJA740046)的阶段性研究成果
【分类号】：H319
【正文快照】： 1.引言课堂小组互动对语言习得的作用毋庸置疑,无论在传统的二语习得研究中,还是在教育学和社会文化理论中,研究人员都能找到许多理论和实证依据支持这一观点(如Brown,2001;Lantolf,2000a;李秀英王义静,2000等)。但简单地将学生分成小组或结成对子,不一定会促进语言学习(Naugh

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本文编号：1288345