大学生批判性思维能力与英语阅读能力的相关性研究

发布时间：2017-12-16 03:00

  本文关键词：大学生批判性思维能力与英语阅读能力的相关性研究

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【摘要】：近年来大学生的英语阅读能力一直是教育界关注的热点,然而,目前我国学生的英语阅读能力并不尽如人意。当今的英语阅读教学中存在一个误区,相较于鼓励学生提出自己的见解,教师更多的仍是强调无条件地接受文本呈现的观点,而学生在阅读中的角色很被动,不加任何分析、鉴别和质疑就接受文本中的信息,普遍没有在阅读过程中运用批判性思维的意识。批判性思维能力既是一种普通的日常思维能力,更是开展科学研究和改革创新的必备能力,自提出便广受重视,一直是西方国家的研究热点所在。相较而言,国内对于批判性思维的研究起步较晚,而且研究的领域大多是逻辑学、护理学、心理学等,在二语习得领域的研究相对较少。国内已经有部分专家寻求探究批判性思维与二语习得的关系并取得成果,但研究大都指向批判性思维能力的培养,并且围绕写作、口语等技能来展开,针对批判性思维能力与英语阅读能力之间相关性研究比较缺乏;而且现有研究的对象大都是英语专业学生,针对非英语专业学生的批判性思维能力研究较为鲜见。本研究以此为突破口,意在探究非英语专业大学生批判性思维能力与其英语阅读能力之间的相关性,以期为提高学生的批判性思维能力以及英语阅读能力提出建议,为英语阅读教学提供新的思路。本研究以山东师范大学教育技术学专业的75名大二学生为研究对象。首先采用WGCTA批判性思维技能量表对受试者进行测试以了解受试者批判性思维能力特点;其次选取全国英语等级考试三级(PETS-3)阅读理解试题,测试受试者的英语阅读能力;最后利用SPSS19.0对相关数据进行描述性分析,Pearson相关性分析,多元回归分析及单因素方差分析。研究结果显示:1、非英语专业大学生的批判性思维能力总体处于中等偏下水平,其中假设的认可和推理分别是大学生掌握最好和表现最薄弱的分技能;非英语专业大学生的英语阅读水平总体处于中等。2、非英语专业大学生的批判性思维能力和英语阅读能力之间呈高度正相关;除假设的认可外,其余四个分技能均与英语阅读能力之间存在显著正相关关系。3、非英语专业大学生的批判性思维能力,尤其是解释、推理以及假设的认可三个分技能对英语阅读能力有很高的预测效度;批判性思维能力对英语阅读能力有显著影响。最后在研究结果的基础上讨论了本研究的教学启示,指出了本研究存在的不足和局限性,并对今后研究提供了参考建议。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：H319.3
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本文编号：1294407