建构主义知识观在英语教学中的重构

发布时间：2018-02-28 08:05

  本文关键词： 英语教学 知识观 社会实在论　出处：《教学与管理》2017年33期 　论文类型：期刊论文

【摘要】：知识观是教学理论和教学实践的核心议题。我国现阶段的英语教学中主导的知识观是教学建构主义知识观,这导致实践中的教学出现知识的相对化倾向、情景化过度和教育不公平等问题。因此,必须走出英语教学知识观的建构主义泥沼,确立正确的英语教学知识观。本文借鉴了"社会实在论"的思想,重新建构了英语教学中的知识观:英语教学中的知识是"社会性"和"实在性"的统一,不仅具有情境性,而且具有客观性;教学方法是兼顾师生的"交互法";教学评价是师生参与的"社会实在论"评价,而不是传统的教师主导评价和建构主义影响下的学生主导评价。
[Abstract]:The view of knowledge is the core topic of teaching theory and teaching practice. The leading view of knowledge in English teaching in our country at present is the view of knowledge of teaching constructivism, which leads to the relative tendency of knowledge in teaching in practice. Therefore, it is necessary to get out of the quagmire of constructivism of English teaching knowledge view and to establish a correct English teaching knowledge view. This paper draws lessons from the thought of "social realism". Reconstructing the view of knowledge in English teaching: the knowledge in English teaching is the unity of "sociality" and "reality", which is not only situational, but also objective; Teaching method is "interactive method", and teaching evaluation is "social realism" evaluation in which teachers and students participate, rather than traditional teacher-led evaluation and student-led evaluation under the influence of constructivism.
【作者单位】： 中国石油大学(华东)文学院;
【基金】：2016年度中国石油大学(华东)教学研究与改革项目“基于‘产出导向法(POA)’的大学英语‘三位一体’写作教学模式研究”(JY-B201638) 中央高校基本科研业务费专项资金资助项目“中国英语学习者语用能力发展研究”(17CX04042B)的阶段性成果
【分类号】：H319.3

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本文编号：1546462