云南哈尼族聚居地区多语环境下英语课堂语码转换研究

发布时间：2018-05-23 09:39

  本文选题：英语课堂语码转换 + 哈尼族聚居地区　； 参考：《上海外国语大学》2017年博士论文

【摘要】：在双语或多语社区中,人们同时使用两种或两种以上的语言、方言或语言变体进行会话交流,是一种非常普遍的语码转换现象。课堂是师生双方在相互交往中共同建构知识、分享经验和传承文化的交际场域,课堂话语无疑是实现课堂交际的语言载体和话语机制。语码转换是教师实施教学计划的重要手段,其适切度会直接影响教学效果和学生的认知发展。所以,语码转换逐渐发展成为课堂教学中的重点课题之一。多语环境下,复杂的课堂语码转换让课堂话语得以实现,并以此延续,哈尼族聚居地区教师课堂话语的多样性特点引起了很多学者的研究兴趣。民族地区的英语教学越来越受到重视,关注课堂教学的质量,加强教师与学生之间的互动,有效内化输入成为输出,是目标语言教学的首要任务,是少数民族学生人才素质提升的重要表现。然而,语码输入的数量和质量是困扰少数民族地区不少初中英语教师的难题,现有研究缺乏对该问题深入细致的探讨。本研究关注的是三语环境下哈尼族教师课堂语码在汉语、英语和哈尼语之间频繁转换的现象,旨在探讨以下三个研究问题:第一,哈尼族英语教师课堂语码转换的现状是什么?第二,教师和学生对英语课堂中教师语码转换的态度分别是什么?第三,影响教师课堂语码转换因素是什么?研究问题一主要解决了教师语码转换的频率、类型、结构和功能是什么;研究问题二从课堂两大主体分别对语码转换的态度出发,主要探讨教师为什么进行课堂语码转换;研究问题三获得了英语课堂语码转换的具体影响因素。本文的研究方法为定性与定量相结合,包含两个阶段:第一阶段为先导研究,通过收集外语学科教育专家、大学英语教师、少数民族学生的访谈资料,归纳出具体的研究问题和研究思路,为第二阶段研究奠定基础。第二阶段为正式研究,主要以云南省某中学为个案研究对象,具体采用课堂观察、问卷调查和半结构访谈三种研究方法,探索哈尼族聚居地区的英语课堂语码转换的现状、教师和学生的语码转换态度以及语码转换的影响因素,提高课堂语码的使用效率,以最大化促进学生第三语言能力的培养。研究发现有三个方面:首先,哈尼族聚居地区的英语课堂语码转换的现状:第一,频率方面,以教师语码为主,学生语码为辅。其中汉语、英语和哈尼语或以汉语、英语和哈尼语为主体语言框架的语码转换分别占了53.5%,45.6%和0.9%;第二,类型方面,一共包括句间和句内两种主要的语码转换;第三,结构方面,主要是句内语码转换出现的7种可能和句间语码转换出现的59种可能;第四,功能方面,语码转换用在课堂内容、课堂管理和人际关系三方面的比例分别为:77.2%,18%和4.8%;其中,以汉语和英语或汉语和英语为主体语言框架的语码转换主要在课堂内容上发挥作用,占了总语码的40%和37%;次要在课堂管理上发挥作用,占了总语码的10%和8%;最后在人际关系上发挥作用,占了总语码的3.5%和0.6%;以哈尼语或哈尼语为主体语言框架的语码转换主要在人际关系上发挥作用,占了总语码的0.7%;次要在课堂内容上发挥作用,占了总语码的0.2%;在课堂管理上没有发挥作用,没有占任何比例。其次,哈尼族教师和哈尼族学生语码转换的使用态度:教师群体和学生群体都非常赞同语码转换在少数民族地区的课堂教学中的使用,在课堂内容、课堂管理和人际关系三方面的使用均持肯定态度。教师样本中,教师的性别和职称对语码转换的态度在三方面的使用没有显著性差异;学生样本中,学生的性别和年龄对语码转换在课堂内容和课堂管理方面的态度没有显著性差异,但在人际关系方面的态度差异显著;表明男生比女生更注重使用语码转换培养人际关系;八年级的学生比七年级的学生更重视语码转换对加强人际关系的功能使用。教师与学生对比的样本中,对语码转换能 更好地解释文化现象和更好地活跃课堂气氛‖这两个问题,教师与学生组别表现出显著差异。再次,影响课堂语码转换的因素:影响课堂语码转换与中学英语教学整体提高的因素包括语言因素和非语言因素,这些因素之间的发展是不平衡的,它们在功能作用的主导下以多语语码转换的方式完成教学任务和课堂活动。最后,在基于文献综述、实证调研、结果讨论和数据分析的基础上,笔者采用了语言经济学的分析方法,分析课堂语码转换背后的经济因素,探索语码转换与三语教学中的“成本”、“效率”、“投入”和“收益”等情况,得出三语语码转换是多语环境下必然的低投入高产出的一项投资活动,丰富了语码转换发展的解读视角,为少数民族聚居地区的语言政策制定提供参考。
[Abstract]:This paper focuses on the teaching effect and the students ' cognitive development by using two or more kinds of language , dialect or language variant simultaneously . The study focuses on the teaching effect and the students ' cognitive development . The research focuses on the teaching effect and the students ' cognitive development . In the second part , the students ' gender and age have no significant difference in classroom content , classroom management and interpersonal relationship . Secondly , the students ' gender and age have no significant difference in classroom content , classroom management and interpersonal relationship . 钁，

本文编号：1924210