高中英语分层教学的成效研究

发布时间：2019-06-12 10:07

【摘要】：随着素质教育的实施和对全面发展人才培养要求的不断提高,要求学生学习和掌握课堂内容,是一项非常重要的任务。同时,随着各类学校的扩招,几乎每一所学校都面临着一个重要的问题,那就是学生之间的差异越来越大。但学生仍然像木偶一样被动地重复他们从老师和书籍那里获取的信息,而不是积极地选择他们真正需要的东西。如何培养每个学生按照自己的水平发展并没有得到足够的关注。因此由于学生的内在素质,以及同一班级学生不同层次都有明显的差异,分层教学,也就是个性化教育在课堂教学中的深入素质教育领域应运而生。自第二十世纪初引入学校教学以来,分层教学模式已成为学校教育的主要特征之一。但目前国内对分层教学模式的研究多是针对大学英语专业或高中学段非英语学科,而对高中英语课堂实施分层教学模式的研究相对较少。在新课程标准的要求下,在英语课堂上实施分层次教学模式,培养学生全面提高素质,具有十分重要的意义。在这种情况下,本研究旨在探讨在高中英语课堂上实施分层教学模式的实施,以及分层教学模式是否对学生产生影响。因此,笔者梳理了研究目的并提出以下研究问题:1)在高中英语课堂中实施分层教学模式是否可行?2)分层教学模式的实施是否对各班学生的发展有积极的影响?3)分层教学模式的实施是否缩小了学生学业表现的差异?在这项研究中,89名来自于山东省实验中学的高中生参加了此项研究。在高一年级,他们以传统的方式接受教育。在高二年级,他们被分为两组,A组和B组,即A类和B类,教师根据他们不同的水平进行教学。这项研究始于2015年9月止于2016年7月,并且由同一位教师执教,同一批学生参与。在这项研究中,笔者采用问卷调查,课堂观察以及测试的方式,以测评他们的表现。并且运用SPSS22.0来分析本研究收集的数据。对收集到的数据进行分析和讨论,主要研究结果如下:首先,根据学生的能力和个人素质的提高来教授知识,这切合了生源差异,不同层次人才的社会需求。高中英语课堂实施分层教学模式是可行的。其次,分层教学模式的实施改变了学生的被动学习态度和学习方式。他们可以得到充分的发展。反过来,这也提高了学生的学习兴趣和效率。总之,分层教学模式的实施对班内所有学生的发展都有积极的影响。第三,每个学生都能积极学习,他们的表现也变得更好。由于分层教学模式,每个学生都有自己的发展,分层教学模式的应用,缩小了学生之间的差异。在此基础上,该论文对如何实施分层教学模式提出了几点建议。最后,论文中探究归纳了一些教学启示和建议,为进一步研究提供参考。
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【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.41

【参考文献】