口语教学中非英语专业学生批判性思维能力的实证研究

发布时间：2019-11-24 18:04

【摘要】：批判性思维是一种根据特定的标准对客观对象进行鉴别性的判断。随着全球化浪潮的推进,大学教育越来越重视批判性思维能力,它关系到适应信息化社会要求的创新型人才的培养。缺乏批判性思维的人,有可能受到多元信息冲击,从而丧失判断力,导致知识观的异化,成为伪知识的奴隶。因此,极有必要对其进行批判性思维的训练与培养。目前,伴随我国经济地位的提升,外交的不断发展,社会对高等人才口语交流能力的要求越来越高。如果大学生具备较高的英语交际水平,则无疑增加了社会竞争力。真正提高学生的口语水平是英语教学的重中之重。教师在口语教学中过于关注词汇和语法的准确性,忽视了批判性思维能力的培养,导致学生在表达观点时很被动,一味的跟着教师的思路表达思想,并没有针对性的对教师提及的主题进行分析、思索和探究。本研究基于批判性思维的理论,从口语教学出发,旨在探讨口语教学对学生批判性思维能力的影响。笔者主要针对以下两个问题进行研究:1.非英语专业学生的批判性思维能力整体水平如何?2.口语教学对非英语专业学生批判性思维能力的影响是什么?本研究以齐鲁师范学院计算机科学与技术专业的80名大一学生作为研究对象。实验前,采用全国英语考试三级(PETS-3)口语试题,测试受试者的英语口语水平,并且选取加利福尼亚批判性思维倾向和批判性思维技能量表对受试者进行批判性思维能力整体水平测试。实验后,再次对受试者分别进行上述两种测试。本研究得出的主要结果有:1.非英语专业学生的批判性思维能力整体偏低。2.非英语专业学生的批判性思维能力在口语教学中得到了提高。笔者在研究结论的基础上提出了一些有益于学生批判性思维培养的教学启示,指出了本研究的局限性,并对今后的相关研究提供了建议。
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：H319.3

【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 李琛莎;;论如何进行有效的大学英语口语教学[J];戏剧之家;2017年01期

2 井婧;;浅析新形势下如何提高大学生英语口语能力[J];山西农经;2016年08期

3 康丽;;如何提高大学生的英语口语能力[J];英语教师;2016年07期

4 刘磊;;大学英语口语教学策略探究[J];中国劳动关系学院学报;2013年05期

5 王林;;批判性思维视角下的大学英语口语教学[J];新西部(理论版);2013年05期

6 董菊;;高校英语专业学生批判性思维的培养[J];宜宾学院学报;2013年02期

7 史洁;;大学英语教学改革探索[J];教育理论与实践;2013年03期

8 徐捷;;大学英语口语教学中批判性思维的培养[J];时代文学(下半月);2012年11期

9 高建梅;;英语口语教学的制约因素与化解路径[J];教学与管理;2012年24期

10 孙玮钧;刘芹;;中国大学生英语口语能力评分表构建研究[J];外语测试与教学;2012年02期

相关硕士学位论文 前7条

1 周捷;非英语专业大学生英语阅读中批判性思维能力培养的实证研究[D];西南大学;2015年

2 王旭;大学英语写作课堂中批判性思维能力培养研究[D];吉林大学;2015年

3 朱茜;英语专业大学生思辨技能与思辨情感特质及大学生活的关系研究[D];华中科技大学;2014年

4 李小菲;浅谈如何在大学英语教学中提高学生的口语交际能力[D];西南大学;2012年

5 彭美琴;高中生批判性思维的培养研究[D];华中师范大学;2012年

6 许金红;英语专业学生批判性思维倾向和阅读理解的相关性研究[D];江南大学;2012年

7 马笑春;批判性思维训练与大学英语阅读成绩的有效性研究[D];四川外语学院;2010年

，

本文编号：2565551