基于过程体裁法的初中英语写作教学研究

发布时间：2020-02-23 04:04

【摘要】：写作在英语学习中起着至关重要的作用。它是英语学习者必须掌握的语言四项基本技能之一。尽管写作的重要性得到一致公认,但学生的写作能力尤其是初中学生的写作水平远不够理想。由于写作本身的复杂性以及缺乏恰当的写作教学指导,写作长期以来成为师生都极为头疼的问题。另外,随着新课程改革的实施,《义务教育英语课程标准(2011年版)》对初中学生的英语写作提出了相对较高的要求。因此,探索一种行之有效的写作教学方法来提高学生的写作水平,满足《义务教学英语课程标准》的要求,是非常有必要的。本文首先介绍了英语写作史上盛行的三种教学方法:结果写作法,过程写作法和体裁写作法。通过对这三种方法的比较,发现三种方法有其各自的优缺点。然后,本文介绍了Badger和White于2000年提出的过程体裁写作法。作为一种综合的教学模式,过程体裁写作法在过去的十多年受到了国内外研究者和英语教师们的广泛关注。但是大部分研究局限于大学和高中,很少有研究涉及初中写作教学。因此,本研究的目的在于证明过程体裁法在初中英语写作教学中,尤其是对作者的大班教学是否有效。本研究试图解决以下三个问题:1.过程体裁写作法对初中学生的写作表现有哪些方面的影响?2.过程体裁写作法对作者的大班教学是否有效?3.过程体裁写作法最有利于促进哪一部分学生的写作能力的提高?针对上述研究问题,本研究将结合定量和定性的分析方法,多渠道搜集数据,包括实验前后两个问卷调查,两次写作测试和一个访谈。五十六名初三学生完成了问卷调查并参加了两次写作测试。四名代表不同写作水平的学生参与了紧随其后的访谈。研究结果表明,过程体裁法的运用对初中学生的写作表现产生了积极的影响,激发了学生的写作兴趣,树立了写作信心,有助于学生逐渐养成良好的写作习惯。同时,过程体裁法对作者的大班写作教学也是可行且有效的。中等学生在过程体裁教学法中受益最大,其写作能力的提高相对明显。尽管本研究受限于样本数量小,实验时间短以及可用的范文资源不足,但其有利于师生正确认识英语写作的实质。最后,它为实际教学提供了建议,也为将来的研究指明了方向。
【学位授予单位】：四川师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2017
【分类号】：G633.41

【参考文献】