多模态理论下的高中英语词汇教学研究

发布时间：2017-03-22 00:07

  本文关键词：多模态理论下的高中英语词汇教学研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：在英语课堂中,词汇在学习与教学中占有非常重要的作用,同时也是学生学习英语的基础。英语各项技能的掌握与提高更是需要丰富的词汇量作为依托,让学生掌握大量的词汇,从而全面提高学生的听说读写等技能。通过笔者的调查研究,词汇教学通常会成为英语教学的基础及首要环节,不同教师对于英语词汇的教学方法与手段也是不尽相同的。近年来,随着科学媒体技术的提高以及多媒体的普及,多模态理论也逐渐受到广泛的关注与接受,但目前对于多模态的研究还尚处于初级阶段。多模态理论就是运用听觉、视觉、触觉等多种感觉,并通过语言、图像、声音等手段和符号资源来进行交际的现象(张德禄2009)。运用多模态理论与英语词汇教学相结合的教学方法,需要求英语教师掌握多媒体等媒介操作的技能,并依据授课具体内容,运用各种图表、声音等教学素材,合理设计教学内容,来激发学生对于词汇学习的兴趣,从而提高学生的词汇量。因此,笔者在近年来兴起的多模态理论研究下,侧重于探讨将多模态理论应用到高中英语词汇教学中的实证研究。通过对多模态理论进行探索以及将其和高中英语词汇教学相结合的研究,自主设计编制了一份调查问卷,对黑龙江省哈尔滨市一所省级重点高中的141名学生进行问卷调查,为本研究提供一份具有实践意义的调查报告。同时将所得数据通过SPSS软件进行科学分析,统计了高中生对于英语词汇学习的情况,并且设计了试卷进行多模态理论教学下的前测与后测,通过前测与后测所得成绩的结果对比来检验教学效果。此外,笔者还对所参与调查研究的学生及教师进行了个人访谈,为本研究提供了现实依据。最后,笔者就调查结果和高中教师与学生的实际情况提出了具体的教学建议。本文的重点是数据调查和实证研究,通过收集所得数据及对数据进行科学分析,从调查中找出现状所在。如多数高中英语教师目前教授英语词汇的方法、学生学习英语词汇的方法以及学生掌握英语词汇的策略等,结合多模态理论、二语习得理论来分析问题、解决问题,并提出实际有效的具体解决措施。通过前测及调查问卷的方式发现目前词汇教学中所出现的问题及学生习得时所面对的困难,通过后测的方式检验研究效果,并且协助教师转变教学观念,为学生如何更有效地掌握英语词汇给予指导。本研究既提供了今后研究所需的实证数据的学术需要,又为教师们提供了可在课堂中使用的英语词汇教学方法的应用需要。
【关键词】：多模态理论 高中英语词汇 调查研究
【学位授予单位】：哈尔滨师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 引言9-13
• 1.1 研究背景9-10
• 1.2 研究的目的和意义10-11
• 1.3 研究方法11
• 1.4 论文结构11-13
• 第二章 文献综述13-20
• 2.1 国内外对于词汇教学的研究分析13-17
• 2.1.1 国外词汇教学的研究现状及分析13-15
• 2.1.2 国内词汇教学的研究现状及分析15-17
• 2.2 国内外对多模态理论的研究分析17-20
• 2.2.1 国外多模态理论研究的现状及分析17-18
• 2.2.2 国内多模态理论的研究现状及分析18-20
• 第三章 理论基础20-24
• 3.1 系统功能语言学20
• 3.2 多模态理论20-24
• 3.2.1 多模态理论的有关概念20-21
• 3.2.2 多模态理论在词汇教学中的应用21-24
• 第四章 多模态理论下高中英语词汇教学调查问卷及前测后测数据的结果与分析24-42
• 4.1 研究的目的和意义24-25
• 4.2 研究方法25
• 4.3 实验设计25-26
• 4.3.1 实验时间25
• 4.3.2 实验对象25-26
• 4.3.3 实验步骤26
• 4.4 访谈的结果与分析26-27
• 4.5 调查问卷的数据收集27-28
• 4.6 调查问卷的数据分析28-39
• 4.6.1 调查问卷的基本信息28-29
• 4.6.2 问卷信度分析29-31
• 4.6.3 问卷因子分析31-33
• 4.6.4 数据各相关因素的分析33-39
• 4.7 前测与后测的结果与分析39-42
• 第五章 多模态理论下高中英语词汇教学实证研究的结论与建议42-46
• 5.1 多模态理论在高中英语词汇教学中的优势42-43
• 5.2 多模态理论对高中英语词汇教学的启示及建议43-45
• 5.3 本文的基本结论45
• 5.4 不足之处以及今后的改进方向45-46
• 结束语46-47
• 参考文献47-50
• 附录50-67
• 攻读硕士学位期间所发表的学术论文67-69
• 致谢69

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