在职教师有关如何通过英语阅读课来发展学生思维能力的认知的改变

发布时间：2020-04-27 20:37

【摘要】：本研究探讨了《普通高中英语课程标准》(2017年版)颁布之后的将近一年内,教师有关如何通过英语阅读课来培养学生思维能力的认知的变化情况。研究者跟踪了 29名来自宁波市的中小学教师,她们主动参加了一次主题为如何在英语教学中培养学生思维能力的短期培训。本研究挑选了其中三名教师,通过分析她们对三个开放性问题的回答,课例,及访谈数据,探讨了她们认知的变化情况以及为什么有的教师的认知发生了质的变化而有的教师却没有变化的可能性的认知层面的原因。对于教师认知变化的研究,研究者从四个维度进行:教师对于英语教学中思维能力是什么的认知;教师对于在以培养学生思维能力为目的的英语阅读课上设定明确培养目标的认知;教师对于培养学生思维能力的策略的认知;教师对于如何在英语阅读课上培养学生思维能力的认知。结果表明,三位教师在四个认知维度中均发生的不同维度上的认知变化,其中一位教师有关如何在阅读课上培养学生思维能力的认知发生了质的变化或者说其认知发展了,而另外两位教师的认知变化了却未发展,其原因在于这位教师对于培养学生思维能力的策略的认知发生了变化。
【学位授予单位】：北京外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G633.41

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本文编号：2642633