间接言语行为理论在高中英语听力教学中的应用研究

发布时间：2017-03-25 05:07

  本文关键词：间接言语行为理论在高中英语听力教学中的应用研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着对英语教学研究的不断发展与完善,对听力材料的理解能力变得越来越重要。然而,根据笔者对现有高中英语听力教学的调查发现,听力教学过度重视语言形式而忽略了对于听力材料的实际内容的把握。因此,提高学生对于话语内容的理解和推断能力是很有必要的。一个言外之力的实施间接地通过另一个间接言语行为的实施来实现,塞尔把这种关注话语的言外之意的现象称之为间接言语行为。通过间接言语行为理论的学习,学生对于说话人的真实意图有更好的理解。然而,在高中英语教学中,间接言语行为较少被应用到听力教学当中。因此,本研究旨在将间接言语行为理论应用到高中英语听力教学中,从而提高学生的听力理解能力。本论文的两个研究问题为:1)学生们在进行听力理解的时候存在什么困难?2)间接言语行为理论对高中生的听力理解能力有什么影响?本论文以沈阳市第十中学高二年级的两个班级学生为实验对象,设计了为期三个月的实验培训。在实验开始之前,两个班级接受了一次前测以及问卷调查,旨在对于学生的听力水平和现在阶段在听力方面出现的问题进行调查。在实验中,实验班接受了基于间接言语行为理论的听力教学,而控制班则接受传统的听力教学。实验结束时,两个班接受了一次后测,来验证实验的结果。实验的数据被收集并运用SPSS 19.0进行了分析。通过分析,实验班的成绩显著高于控制班,也就是说,基于间接言语行为理论的听力教学对学生对于行为、问题-解决以及情感态度的推断能力有积极的作用。因此,作者认为英语教师应该充分认识到间接言语行为理论在听力教学中的作用,以此来提高学生的听力推断能力。
【关键词】：间接言语行为理论 听力教学 推断能力 高中英语
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract in English6-8
• Abstract in Chinese8-16
• Chapter 1 Introduction16-19
• 1.1 Background of the Study16-17
• 1.2 Significance of the Study17
• 1.3 Purpose of the Study17-18
• 1.4 Overall Structure of the Thesis18-19
• Chapter 2 Literature Review19-36
• 2.1 Indirect Speech Acts Theory19-25
• 2.1.1 The Definition of Indirect Speech Acts19-21
• 2.1.2 The Characteristics of Indirect Speech Acts21
• 2.1.3 Classification of Indirect Speech Acts21-25
• 2.2 Listening Comprehension25-30
• 2.2.1 The Definition of Listening Comprehension25-26
• 2.2.2 The Nature of Listening Comprehension26-27
• 2.2.3 The Process of Listening Comprehension27-29
• 2.2.4 Three Types of Listening Comprehension Ability29-30
• 2.3 Relationship between Indirect Speech Acts Theory and Listening30-31
• 2.4 Previous Studies on Listening Comprehension Teaching31-36
• 2.4.1 Previous Studies at Home32-33
• 2.4.2 Previous Studies Abroad33-36
• Chapter 3 Methodology36-43
• 3.1 Research Questions36
• 3.2 Subjects36
• 3.3 Instruments36-38
• 3.3.1 Questionnaires37
• 3.3.2 Pre-test and Post-test37-38
• 3.4 Procedure38-41
• 3.5 Data Collection41-42
• 3.6 Data Analysis42-43
• Chapter 4 Results and Discussion43-68
• 4.1 Results43-63
• 4.1.1 Results of the Questionnaire43-50
• 4.1.2 Results of the Pre-test50-55
• 4.1.3 Results of the Post-test55-63
• 4.2 Discussion63-68
• 4.2.1 Discussion on Difficulties that High School Students AreFacing in English Listening Comprehension63-65
• 4.2.2 Discussion on the Effects of Indirect Speech Acts theory on HighSchool Students’ Listening Inferential Ability65-68
• Chapter 5 Conclusion68-74
• 5.1 Major Research Findings68-69
• 5.2 Pedagogical Implications69-72
• 5.3 Limitations of the Study72-73
• 5.4 Suggestions for Further Research73-74
• References74-79
• Appendix Ⅰ79-81
• Appendix Ⅱ81-85
• Appendix Ⅲ85-88

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