新手型与熟手型初中英语教师课堂提问策略对比研究

发布时间：2017-03-30 11:00

  本文关键词：新手型与熟手型初中英语教师课堂提问策略对比研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：课堂提问策略在英语教学中占据重要地位。有效的课堂提问策略,能够促进学生的课堂参与,引发学生思考,提高课堂教学质量,并且帮助教师最终实现教学目标。然而,在教师群体中,熟手教师在课前问题设计环节或是课堂提问环节使用课堂提问策略上存在着一定的问题,新手型教师比熟手型教师问题更多。因此,笔者将研究问题聚焦于新、熟手教师课前问题设计环节以及课堂提问环节两方面。通过对比发现新、熟手教师课堂提问策略存在的问题,以期对教师使用课堂提问策略有一定的帮助。针对研究问题,笔者选取山西省永济市一所普通初级中学的10名英语教师进行了访谈并选取其中4名英语教师进行课堂观察。通过采取定性与定量相结合的分析方法,得出的研究数据表明:在课前问题设计方面,新、熟手英语教师存在显著性差异,新手型教师更倾向于课前问题设计;在课堂提问类型上,新手型英语教师提问层次比熟手型英语教师偏低,且新手型英语教师记忆型以及低水平问题较多;新、熟手初中英语教师叫答方式单一、不合理;在等待时间方面,新手型英语教师给予学生的的等待时间比熟手型英语教师的短;在反馈方式上,熟手型教师较之新手型教师更加成熟,对学生的反馈更详细、针对性评价较之新手型教师偏多。最后,笔者就初中新、熟手型英语教师课堂提问策略上提出了一些建议和意见。
【关键词】：课堂提问策略 新手型英语教师 熟手型英语教师
【学位授予单位】：西安外国语大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 绪论12-15
• 1.1 研究背景12-13
• 1.1.1 实现有效课堂的要求12
• 1.1.2 课堂提问的现状12-13
• 1.2 研究意义13
• 1.3 论文框架13-15
• 第二章 文献综述15-27
• 2.1 相关概念界定15-16
• 2.1.1 课堂提问的定义15
• 2.1.2 新手教师与熟手教师的定义15-16
• 2.2 相关文献研究16-25
• 2.2.1 课堂提问的相关研究16-24
• 2.2.1.1 课堂提问的功能研究16-17
• 2.2.1.2 课堂提问的分类研究17-18
• 2.2.1.3 课堂提问的策略研究18-20
• 2.2.1.4 有效提问的策略研究20-24
• 2.2.2 新手型与熟手型教师比较之相关研究24-25
• 2.3 理论基础25-27
• 第三章 研究设计27-31
• 3.1 研究问题27
• 3.2 研究对象27
• 3.3 研究方法27-29
• 3.3.1 课堂观察法27-28
• 3.3.2 访谈法28-29
• 3.4 研究过程29-31
• 3.4.1 课堂观察过程29-30
• 3.4.2 访谈过程30
• 3.4.3 数据处理方法30-31
• 第四章 结果与讨论31-45
• 4.1 新手型与熟手型初中英语教师在课前问题设计环节之异同性31-34
• 4.1.1 新手型与熟手型初中英语教师在课前问题设计环节访谈结果的对比31-32
• 4.1.2 新手型与熟手型初中英语教师在课前问题设计环节异同性的讨论32-34
• 4.2 新手型与熟手型初中英语教师课堂提问策略之异同性34-45
• 4.2.1 新手型与熟手型初中英语教师课堂提问类型的对比34-38
• 4.2.2 新手型与熟手型初中英语教师叫答方式对比38-40
• 4.2.3 新手型与熟手型初中英语教师等待时间对比40-42
• 4.2.4 新手型与熟手型初中英语教师反馈方式对比42-45
• 第五章 结论45-49
• 5.1 研究发现45-46
• 5.2 启示和建议46-48
• 5.3 局限性48-49
• 参考文献49-54
• 附录Ⅰ 课堂观察维度表54-55
• 附录Ⅱ 教师反馈表55-56
• 附录Ⅲ 等待时间记录表56-57
• 附录Ⅳ 课堂观察实录文本57-63
• 附录Ⅴ 访谈提纲63-65
• 附录Ⅵ 部分访谈文本65-71

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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2 马勇军;;提问与学生学习之关系:西方课堂提问研究的新重心[J];全球教育展望;2014年10期

3 张春莉;宁丽曼;;不同水平问题的小学课堂提问实证研究[J];课程·教材·教法;2011年10期

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  本文关键词：新手型与熟手型初中英语教师课堂提问策略对比研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：276923