非英语专业学生词汇磨蚀语言学特征研究

发布时间：2020-08-05 12:52

【摘要】：语言磨蚀,作为语言习得的逆过程,自1980年在美国宾夕法尼亚大学召开了语言技能损耗研讨会后逐渐成为一个新兴研究领域。语言磨蚀指的就是在很长时间不再接触外语后,语言的各项技能以及语言知识慢慢退化、遗忘的过程。国外对于语言磨蚀的研究不但理论丰富,实证研究也是百花齐放。然而国内在语言磨蚀上的关注时间起步较晚,经历了国外理论梳理到现在慢慢关注到实证研究上的一个过程。但是跟国外丰富的实证研究相比,我国在语言磨蚀上的实证研究还是相对比较匮乏。语言磨蚀体现在语言技能和语言知识的各个方面,但是其中最受关注的是词汇磨蚀,因为词汇是学习任何一门外语的基石。所以我国大多数实证研究都聚焦于词汇磨蚀。但是我国在词汇磨蚀上的研究对象多是已经毕业多年的大学生,此外研究重点多是词汇磨蚀的原因和变化特点。对于在校本科大学生以及词汇磨蚀的语言学特征的研究仍然不足。因此为了丰富这方面的研究,本文采用词汇测试的方法,旨在研究词汇磨蚀的语言学特征。从而解决以下研究问题:(1)在结束大学英语课程学习后,非英语专业大学生是否会出现词汇磨蚀现象?(2)词汇磨蚀现象的语言学特征(词性、词长和词频)是什么?(3)高水平和低水平学生在词汇磨蚀的语言学特征上又有何特点?本文选取江西师范大学非英语专业大三和大四各215名学生作为受试对象,在2018年10月份对被试进行词汇卷测试。在收集完数据后,将数据录入电脑用SPSS 17.0对数据进行描述性统计以及独立样本T检验分析后得出以下结论:(1)在结束英语课程的学习后,非英语专业大四学生出现了词汇磨蚀现象。(2)就语言学特征而言,词性、词长和词频三个方面都出现了不同程度的磨蚀。对于四种词性(名词、动词、形容词和副词)的词汇来说动词磨蚀程度最深。在短词,中长词和长词三种词汇当中,长词是最容易磨蚀的,中长词、短词磨蚀程度相对较少。对于高、中和低频词来说,中频词汇是磨蚀程度最大的。(3)高低水平学生在词性、词长和词频方面也有不同程度的磨蚀,高水平学生形容词、长词、中频词更容易被磨蚀,低水平学生则是动词、中长词和中频词更容易磨蚀。根据以上研究结果,对于非英语专业大学生的英语教与学提出了相应的建议从而减轻词汇磨蚀现象。首先,教师要帮助和引导学生树立正确的学习动机。让大家明白英语学习应该是个主动掌握的过程,而不是被迫了解。其次,针对最容被磨蚀的词类,词长和词频的词汇,老师在教学要加大力度,通过更多有趣的教学方法帮助学生记忆。最后,英语学习是一个持续渐进的过程。大学英语的学习不应该到大二为止就结束。学校可以设置后续选修课程来帮助学生继续巩固所学单词。
【学位授予单位】：江西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：H319.3

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 唐乖乖;;The Effect of Input and Output on Second Language Vocabulary Acquisition and Implications for Vocabulary Teaching[J];海外英语;2017年17期

2 马金花;;Use scientific methods to learn the vocabulary well[J];学周刊;2016年09期

3 贾敏;;On the Importance of English Vocabulary[J];校园英语;2018年05期

4 周晨菲;;The analysis of the importance of English vocabulary teaching in junior middle school[J];校园英语;2018年08期

5 李艳;韩敏;;ON THE APPLICATION OF SKINNER'S BEHAVIORIST IN ENGLISH VOCABULARY TEACHING[J];校园英语;2018年06期

6 张艳;;A Study of Words Learning Strategies in Middle Schools[J];校园英语;2018年23期

7 Xia Yuanyuan;;Buzzwords of 2016[J];ChinAfrica;2017年02期

8 邹凤;;Integration in Language Teaching[J];校园英语;2016年36期

9 徐志鹏;;An Analysis of Different English Vocabulary Teaching Models[J];校园英语;2017年03期

10 Zhen Yang;;The Application of the Method of Vocabulary Teaching in Cruise English Teaching Practice[J];校园英语;2017年01期

相关会议论文 前10条

1 乔艳;;The Integration of Implicit and Explicit Vocabulary Teaching in College English Class[A];外语教育与翻译发展创新研究（第四卷）[C];2015年

2 ;Modeling Vocabulary Loss——Approach leading to a comprehensive analysis of vocabulary attrition?[A];语言与文化研究（第一辑）[C];2007年

3 冬加勇;;How to improve vocabulary teaching[A];江苏省教育学会2006年年会论文集（英语专辑）[C];2006年

4 王一力;;A Comprehensive Teaching Approach for Vocabulary Retention[A];外语教育与翻译发展创新研究[C];2012年

5 曲囡囡;;On the Absence of the English Learners' Vocabulary Notebooks[A];语言与文化研究（第四辑）[C];2009年

6 黄春燕;;China English——An Objective Existence as a Performance Variety[A];语言与文化研究（第二辑）[C];2008年

7 李娜;;Fostering Learner's “Noticing” in Second Language Vocabulary Instruction[A];外国语文论丛（第3辑）——外语教学专辑[C];2010年

8 郭海燕;石乐波;;A Study of Vocabulary Learning from a Psycholinguistic Perspective[A];语言与文化研究（第七辑）[C];2010年

9 范雨涛;;On English Vocabulary Teaching Strategies in Senior Middle Schools[A];外国语文论丛（第2辑）[C];2009年

10 ;The Role of China English in Translating Culturally Loaded Words[A];中国英汉语比较研究会第八次全国学术研讨会论文摘要汇编[C];2008年

相关重要报纸文章 前4条

1 广东省河源市龙川县实验中学 黄继明;The Ways to Improve Students’ Extensive Reading Ability[N];山西青年报;2014年

2 易水;计算机专业时文选读（948）[N];计算机世界;2004年

3 山西省长治市第十三中学 王军燕;记忆单词的方法汇总[N];发展导报;2015年

4 江西旅游商贸职业学院 陈潇;Social Language Code[N];科学导报;2011年

相关博士学位论文 前9条

1 王淼;中初水平学习者在外语学习环境下的偶遇词汇学习[D];上海外国语大学;2004年

2 王哲希;阅读中教学干预手段对词汇习得的影响[D];上海交通大学;2010年

3 韩晓蕙;可理解输入影响第二语言阅读理解和附带词汇习得之实证研究[D];上海外国语大学;2010年

4 祝小军;英语词汇教学中母语翻译的作用[D];上海外国语大学;2014年

5 宋丽娟;认知理论视角下的二语词汇学习模式研究[D];上海外国语大学;2009年

6 崔艳嫣;中国英语专业学生词汇能力发展研究[D];上海交通大学;2006年

7 赵蓉;论二语学习中的教师介入[D];复旦大学;2011年

8 武永;作文自动评阅和人工反馈对大学生英语议论文修改的影响[D];清华大学;2016年

9 张建勇;妈祖信仰词语研究[D];山东大学;2012年

相关硕士学位论文 前10条

1 李红青;显性教学法与隐性教学法对五年级学生绘本阅读词汇保持影响的对比研究[D];北京外国语大学;2019年

2 马琳;多媒体词汇呈现方式对初中生英语词汇学习的影响[D];江西师范大学;2019年

3 兰扬;非英语专业学生词汇磨蚀语言学特征研究[D];江西师范大学;2019年

4 胡冰;不同词汇呈现方式对高一学生英语词汇学习的影响研究[D];江西师范大学;2019年

5 迟丹丹;基于语境理论的小学四年级英语词汇教学研究[D];辽宁师范大学;2019年

6 李冬;自然拼读在艺术中专学校英语词汇教学中的应用研究[D];辽宁师范大学;2019年

7 李钰;移动学习中英语词汇深度学习途径与效果研究[D];山西财经大学;2019年

8 黎志红;附带习得与有意学习结合对初中生词汇学习的影响研究[D];江西师范大学;2019年

9 赵寒梅;思维导图在高一英语词汇教学中的应用[D];陕西师范大学;2019年

10 马月;提取练习对高中生阅读过程中词汇附带性习得的影响研究[D];陕西师范大学;2019年

本文编号：2781580