农村高中英语教师信念与课堂教学行为的相关性研究

发布时间：2020-10-18 00:44

　　 在当今社会,教师这份职业备受瞩目。教师信念和教师行为已成为社会关注的问题。相关研究表明,教师教学信念对教师实际的教学行为会产生很大的影响。因此,本文通过调查农村高中的英语教师信念和英语课堂行为表现的现状,并对两者的相关性进行分析,以期对农村高中的英语教学提供一些有效的、可操作性的建议。本论文的研究方法为调查研究,运用问卷和访谈来收集湖南省新化县三所农村高中的英语教师为研究数据。农村高中英语教师教学信念的调查问卷是在台湾学者朱苑瑜、叶玉珠(2000)的教师信念量表和吕国光博士论文(2004)中的调查问卷的基础上稍作修改而成。该问卷包括四个维度:英语课程信念、英语语言教学信念、英语学习信念、学生信念。农村高中英语课堂教学行为表现调查问卷是在姚利民(2004)编制的教师课堂教学行为调查卷和田馨(2007)编制的教师课堂教学行为评价标准调查问卷的基础上稍作修改而成。该问卷包括三个维度:英语课堂提问行为、英语课堂呈现行为、英语课堂指导行为。本研究关注的三个问题为:(1)农村高中英语教师教学信念的总体情况如何?(2)农村高中英语教师教学行为的总体情况如何?(3)农村高中英语教师的教学信念与课堂教学行为之间是否存在相关性,如果相关,如何相关?研究结果表明:(1)农村高中英语教师教学信念较好,其中关于学生的信念水平最高,其次是语言教学信念、英语学习信念、英语课程信念。英语课程信念的水平最低;(2)总体来说,农村高中英语教师教学的课堂行为表现普通,但是在指导学习策略方面不理想;(3)农村高中英语教师信念与课堂行为表现呈显著正相关。根据调查结果,为了更好地更新农村高中英语教师教学信念以及改进他们的课堂教学行为,本文从教师、学校的角度分别提出了几点可操作性的建议。
【学位单位】：广西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G633.41
【文章目录】：
摘要
Abstract
Abbreviations
Chapter1 Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 Requirement of New English Curriculum Standard
        1.1.2 Premise of the Present Study
        1.1.3 Implications from the Previous Researches
    1.2 Purpose of the Study
    1.3 Significance of the Present Study
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter2 Literature Review
    2.1 Description of English Teachers’Teaching Belief
        2.1.1 Definitions of Teachers’Teaching Beliefs
        2.1.2 Categorization of Teachers’Teaching Belief
    2.2 Description of Teaching Behaviors in English Classroom
        2.2.1 Definitions of Classroom Teaching Behaviors
        2.2.2 Categorization of Classroom Teaching Behaviors
    2.3 Theoretical Foundation of the Present Study
        2.3.1 Constructivism
        2.3.2 Humanism
    2.4 Related Researches on the Correlation Between English Teaching Beliefs and Classroom Behaviors
        2.4.1 Related Studies of the Correlation Between English Teaching Beliefs and Classroom Behaviors Abroad
        2.4.2 Related Studies of the Correlation Between English Teaching Beliefs and Teaching Behaviors at Home
Chapter3 Research Design
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 Interview
    3.4 Data Collection
    3.5 Data Analysis
Chapter4 Results and Discussion
    4.1 General Analysis of Teaching Beliefs of Senior High School English Teachers in Rural Areas
        4.1.1 About Curriculum
        4.1.2 About Language Teaching
        4.1.3 About English Learning
        4.1.4 About Learners
    4.2 General Analysis of English Teachers’Teaching Behaviors of Senior High School in Rural Areas
        4.2.1 English Classroom Questioning Behaviors
        4.2.2 English Classroom Presenting Behaviors
        4.2.3 English Classroom Instructing Behaviors
    4.3 Correlation Between Teaching Beliefs and Classroom Teaching Behaviors
        4.3.1 Correlation Between English Teachers’Teaching Beliefs and Classroom Questioning Behaviors
        4.3.2 Correlation Between English Teachers’Teaching Beliefs and Classroom Presenting behaviors
        4.3.3 Correlation Between English Teachers’Teaching Beliefs and Classroom Instructing Behaviors
    4.4 Discussion of Interview
Chapter5 Implications
    5.1 The major findings
    5.2 Implications for English Teachers of Senior High Schools in Rural Areas
        5.2.1 Implications for English teacher’s teaching beliefs
        5.2.2 Implications for English teacher’s teaching behaviors
    5.3 Implications for Senior High Schools in Rural areas
Chapter6 Conclusion
    6.1 Summary
    6.2 Limitations of This Study
    6.3 Suggestions for Future Studies
Bibliography
Appendices
    Appendix1
    Appendix2
    Appendix3
Acknowledgements

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本文编号：2845532