英语专业学习者词汇知识与阅读理解的关系研究

发布时间：2020-10-31 14:30

　　词汇被认为是语言重要的建筑材料。随着人们对词汇知识研究的深入,近年来学者们开始认同词汇知识可以划分为词汇广度和词汇深度两方面,词汇广度通俗来说就是词汇量的大小,而词汇深度知识则较为复杂,它指的是学习者掌握词汇的质量。除词汇外,作为语言输入的主要途径和四大语言技能之一的阅读也是影响语言能力的重要因素。在第二语言习得研究中,词汇与阅读的关系渐渐引起人们的关注。人们已经认识到词汇知识对于阅读理解至关重要,因此近些年来国内外关于词汇知识与阅读理解的关系的研究蓬勃发展,国外的研究尤其令人瞩目。在国内外已有研究的基础上,本研究以一所普通大学80名英语专业二年级学生为研究对象,用词汇广度测试表,词义联想测试以及英语专业四级的阅读部分分别测试了参与者的词汇广度知识,词汇深度知识和阅读成绩,用来探究两种词汇知识:词汇广度知识,深度知识的关系,以及它们和阅读成绩之间的关系。本研究主要解决以下三个问题:1)本研究中词汇广度,词汇深度和阅读理解相关程度如何?2)本研究中词汇广度能多大程度预测阅读理解?词汇深度能多大程度预测阅读理解?词汇广度和深度整体又能多大程度预测阅读理解?与词汇广度相比,词汇深度能更好地预测阅读理解吗?3)一词多义和搭配,作为词汇深度知识的两个方面,它们分别对阅读理解成绩的预测程度如何呢?它们两者谁能更好地预测阅读成绩?本实验总共历时两周,两项词汇测试于第一周完成,阅读测试于第二周完成。三项测试全部完成后,测试者将三项测试的成绩输入SPSS,进行皮尔森相关系数分析和多元回归分析。经过数据分析,得到以下发现:第一,词汇广度与词汇深度高度相关,词汇广度和阅读理解高度相关,词汇深度与阅读理解也相关。三组相关关系中相关度最高的是词汇广度知识和阅读理解。第二,词汇广度知识能比词汇深度知识更好地预测阅读理解成绩,而两者作为一个整体预测阅读理解更为有效;第三,词义与搭配都对阅读理解有一定预测作用,但词义能比搭配更好地预测阅读理解。此研究结果再一次证实了词汇广度知识在阅读理解中的重要作用,同时也肯定了在词汇广度知识基础之上,词汇深度知识对阅读理解不可忽略的作用。本研究对英语教学有如下启示:首先,词汇知识可以在很大程度上预测学生的阅读成绩,因此教学要注重提高学生的词汇水平;其次,词汇知识既涉及量的变化也涉及质的提升,教学过程应当在提高学生的词汇量的同时促进学生对词汇的深层理解以及应用。此外,在教学中,教师应当运用多种手段,尽可能多地为学生提供真实语境和多种练习方式,促进学生对词汇的深度理解。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H319.3
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
        1.1.1 The Importance of Reading
        1.1.2 The Importance of Vocabulary Knowledge in Reading Comprehension
    1.2 Research Significance
    1.3 Layout of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Vocabulary Knowledge
        2.1.1 The Definition of Vocabulary Knowledge
        2.1.2 The Dimensions of Vocabulary Knowledge
        2.1.3 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Size andVocabulary Depth
    2.2 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Knowledge andReading Comprehension
        2.2.1 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Size and ReadingComprehension
        2.2.2 Previous Studies on the Relationship between Vocabulary Depth and ReadingComprehension
        2.2.3 Previous Studies on the Relative Contribution of Vocabulary Size andVocabulary Depth to Reading Comprehension
Chapter Three Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Research Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Vocabulary Levels Test
        3.3.2 Word Associates Test
        3.3.3 Reading Comprehension Test
    3.4 Data Collection and Analysis
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Correlation between Vocabulary Knowledge and Reading Comprehension
    4.2 The Effect of Vocabulary Size and Vocabulary Depth on ReadingComprehension
    4.3 The Effect of Meaning and Collocation on Reading Comprehension
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major Findings
    5.2 Implications
    5.3 Limitations and Suggestions
References
Appendices
    Appendix Ⅰ The Vocabulary Levels Test: Version 2 （Norbert Schmitt）
    Appendix Ⅱ Word Associates Test
    Appendix Ⅲ Reading Comprehension Test
攻读硕士学位期间的科研成果

【参考文献】

相关期刊论文前10条

1 卢敏;张慧;;初中生英语元语言意识、词汇知识与阅读理解的关系[J];解放军外国语学院学报;2015年04期

2 邵名莉;;大学英语阅读教学面临的问题与对策[J];大学英语(学术版);2014年01期

3 张文生;;大学英语阅读课堂教学存在的问题与对策[J];教育探索;2012年04期

4 黄源深;;大学英语阅读课应该抓什么?——兼谈《阅读教程》(第五至八册)的编写思路[J];外语界;2011年02期

5 常俊跃;刘晓蕖;邓耀臣;;内容依托式教学改革对英语专业学生阅读理解能力发展的影响分析[J];中国外语;2009年03期

6 丰玉芳;;英语专业学生课外阅读现状调查与分析[J];河北师范大学学报(教育科学版);2008年12期

7 李晓;;词汇量、词汇深度知识与语言综合能力关系研究[J];外语教学与研究;2007年05期

8 龚兵;;词汇知识深度对阅读能力的影响[J];国外外语教学;2006年02期

9 张学宾;邱天河;;词汇知识和阅读关系的实证性研究[J];外语教学;2006年01期

10 吕长竑;词汇量与语言综合能力、词汇深度知识之关系[J];外语教学与研究;2004年02期

相关硕士学位论文前1条

1 高亮;词汇知识与阅读理解关系研究[D];东北师范大学;2010年