产出导向法视域下的大学英语口语水平与学习动机的相关性研究

发布时间：2020-11-21 15:29

　　 “产出导向法”(POA)的提出旨在克服我国高校外语教学“学用分离”的弊端,提高教学效率。目前有关POA的研究多聚焦于写作而非口语,并关注其教学模式的探究。尽管有不少研究发现POA教学可以激发学生的学习热情,改变英语学习态度,但从学习动机角度探究POA教学效果的研究非常有限。因此,本研究旨在解决以下问题:1.POA能否激发大学生的口语学习动机?若能,体现在哪些方面?2.POA对学生口语水平的影响体现在哪些方面?3.POA教学下,学生口语水平与其学习动机之间是否具有相关性?本研究历时10周,研究对象来自于两个平行班的62名大二学生。实验班使用POA教学法,控制班使传统教学法。研究数据通过动机调查问卷和口语测试收集,并采用SPSS 21.0进行分析。研究表明,POA能有效地激发学生口语学习的动机,尤其工具型动机和情境动机。此外,POA对口语水平的影响主要体现在口语流利性上。相关性分析进一步说明了学生口语水平的提高与其口语学习动机密切相关。最后,本文深入思考了实验过程中的问题与困难,以期为以后的相关研究提供建议和经验借鉴。
【学位单位】：宁夏大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：H319.3
【文章目录】：
Acknowledgements
Abstract
摘要
List of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Research Purpose
    1.3 Research Significance
    1.4 Structure of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Studies of Production-oriented Approach
    2.2 Studies of Learning Motivation
        2.2.1 Studies of Learning Motivation Abroad
        2.2.2 Studies of Learning Motivation at Home
Chapter Three Theoretical Framework
    3.1 Production-oriented Approach
        3.1.1 Teaching Concept
        3.1.2 Teaching Hypothesis
        3.1.3 Teaching Procedure
    3.2 Learning Motivation
        3.2.1 Definitions of Learning Motivation
        3.2.2 Classifications of Learning Motivation
Chapter Four Research Design
    4.1 Research Questions
    4.2 Research Subjects
    4.3 Research Instruments
        4.3.1 Questionnaires
        4.3.2 Oral Tests
    4.4 Experimental Procedures
        4.4.1 Motivating
        4.4.2 Enabling
        4.4.3 Assessing
    4.5 Data Collection Procedures
Chapter Five Results and Discussions
    5.1 Results and Discussion of the Questionnaires
        5.1.1 Results of Motivation Intensity
        5.1.2 Results of Cultural Motivation
        5.1.3 Results of Situational Motivation
        5.1.4 Results of Instrumental Motivation
        5.1.5 Discussion of Oral English Learning Motivation
    5.2 Results and Discussion of the Oral Tests
        5.2.1 Results of Oral Fluency
        5.2.2 Results of Oral Accuracy
        5.2.3 Results of Oral Complexity
        5.2.4 Discussion of Oral Proficiency
    5.3 Results and Discussion of the Correlations between Oral Proficiency and OralEnglish Learning Motivation
        5.3.1 Results of the Correlations between Oral Proficiency and Oral EnglishLearning Motivation
        5.3.2 Discussion of the Correlations between Oral Proficiency and Oral EnglishLearning Motivation
Chapter Six Conclusion
    6.1 Major Findings
    6.2 Limitations and Suggestions
Bibliography
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Appendix VTI
个人简介

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本文编号：2893216