基于合作学习的形成性评价在英语听力教学中的应用研究

发布时间：2020-12-02 11:38

　　自从2000年《基本要求(试行)》)颁发以来,针对非英语专业学生开设的英语课程经历了将近20年的教学改革。在教学中,实际课时量远低于文件规定的最少课时量,而课上需要教授的内容又过多。为了完成教学任务教师往往会采用传统的灌输式教学方式,学生的学习积极性和兴趣也很可能因此减少。以往的教学研究表明合作学习是一种有效的教学方式,有助于激发学生的学习积极性和改善学习氛围。形成性评价是一种过程性和发展性的评价方式,有利于跟踪学生的学习过程,提供及时的反馈信息并最终促进学生的全面发展。本研究以英语听力教学合作学习中的形成性评价的应用为题,在第二学期以非英语专业一年级的两个平行班分别作为实验班和控制班进行了为期15周的研究。在实验期间,两个班的学生都接受了相同的课内教学和合作学习任务安排。不同之处在于,对实验班学生的学习采用了形成性评价方式,对控制班的学生则采用了传统的评价方式。本研究旨在通过定量和定性相结合的研究方法探讨以下问题:(1)与传统评价方式相比,在英语听力教学的合作学习中采用形成性评价是否更有助于提高学生的听力能力和加强他们对听力策略的运用?(2)与传统评价方式相比,在英语听力教学的合作学... 

【文章来源】：广东技术师范大学广东省

【文章页数】：75 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Chapter One Introduction
    1.1 Research Background
    1.2 Purpose and Significance of the Research
    1.3 Organization of the Thesis
Chapter Two Literature Review
    2.1 Definition of Cooperative Learning and Formative Assessment
        2.1.1 Definition of Cooperative Learning
        2.1.2 Definition of Formative Assessment
    2.2 Researches on Cooperative Learning and Formative Assessment
        2.2.1 Relevant Researches on Cooperative Learning Abroad
        2.2.2 Relevant Researches on Formative Assessment Abroad
        2.2.3 Relevant Researches on Cooperative learning and Formative Assessment at Home
    2.3 Researches on College English Listening Teaching at Home
Chapter Three Research Methodology
    3.1 Research Questions
    3.2 Subjects
    3.3 Instruments
        3.3.1 Tests
        3.3.2 Questionnaire Surveys
        3.3.3 Interviews
        3.3.4 Portfolios
    3.4 Experimental Procedures
    3.5 Pre-experiment
        3.5.1 Grouping
        3.5.2 Selection of Listening Strategies
    3.6 Design of Cooperative Learning Tasks
    3.7 Implementation of Formative Assessment
Chapter Four Results and Discussion
    4.1 Data Collection and Analysis
    4.2 Effects on Students’Listening Ability
        4.2.1 Data Analysis of Pre-test and Post-test
        4.2.2 Data Analysis for Listening Difficulty Level
    4.3 Effects on Students’Mastery of Listening strategies
        4.3.1 Data Analysis for Strategies Application before Listening
        4.3.2 Data Analysis for Strategies Application after Listening
    4.4 Effects on Students’Learning Interest
    4.5 Effects on Students’Cooperative Initiative
    4.6 Effects on Students’Learner Autonomy
    4.7 Analysis of Interviews
    4.8 Effects of the Vocabulary Learning on the WeChat Applet
Chapter Five Conclusion
    5.1 Main Findings of the research
    5.2 Implications of the research
    5.3 Limitations of the research
    5.4 Suggestions for Future research
References
Appendix Ⅰ
Appendix Ⅱ
Appendix Ⅲ
Appendix Ⅳ
Appendix Ⅴ
Appendix Ⅵ
Acknowledgements
学位论文数据集表


【参考文献】：
期刊论文
[1]全球化3.0时代的大学英语听力智慧教学模式研究[J]. 李景萱.  教育现代化. 2018(32)
[2]小组合作学习在大学英语教学中的应用研究[J]. 张艳,张俊.  重庆第二师范学院学报. 2018(03)
[3]形成性评价在翻转课堂中的应用[J]. 苏文秀.  广西教育学院学报. 2018(01)
[4]形成性评估融入大学英语翻转课堂的行动研究[J]. 毕鹏晖.  英语教师. 2017(23)
[5]合作学习视域下英语拼图听力课堂研究[J]. 代晓光.  教育教学论坛. 2017(47)
[6]反思学习性评估[J]. 杨志红,强海燕.  外国教育研究. 2017(05)
[7]合作学习环境下大学英语教学中形成性评价方法研究[J]. 李刚,张书红.  教书育人(高教论坛). 2017(09)
[8]小组活动中评价个人贡献的必要性与可行性实证研究[J]. 许悦婷,张仁霞.  现代外语. 2017(02)
[9]《大学英语教学指南》要点解读[J]. 王守仁.  外语界. 2016(03)
[10]基于微信的大学英语移动学习策略研究[J]. 苗宁.  中国电化教育. 2016(03)

博士论文
[1]继续教育英语专业学生听说能力培养行动研究[D]. 彭梅.上海外国语大学 2014

硕士论文
[1]实训教学应用于高专英语课堂教学的实证研究[D]. 李妍.哈尔滨师范大学 2017
[2]多元评价在高中英语写作教学中的应用研究[D]. 袁媛.四川师范大学 2015
[3]非英语专业学生英语阅读自我效能感与形成性评价的相关性研究[D]. 张欣宇.湖北师范学院 2015
[4]翻转课堂在高中英语教学中的应用与效果研究[D]. 任珏.扬州大学 2015
[5]形成性评价在英语专业听力教学中的应用研究[D]. 关峰.河北师范大学 2014
[6]形成性评价在初中英语教学中的应用[D]. 李彬.山东师范大学 2014
[7]大学英语课堂合作学习研究[D]. 陈美娇.西南大学 2014
[8]形成性评价在初中英语小组合作学习中运用的现状调查[D]. 何海燕.四川师范大学 2013
[9]合作学习在非英语专业听力课堂的实证研究[D]. 袁晓艳.广东外语外贸大学 2013
[10]形成性评价在大学英语写作教学中的应用研究[D]. 郭贝.华中师范大学 2013



本文编号：2895240