喀什地区高中“民考汉”英语课堂教学有效性个案研究

发布时间：2017-04-07 23:22

  本文关键词：喀什地区高中“民考汉”英语课堂教学有效性个案研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：随着我国教育改革进程的推进,人们对英语这一门兼工具性与人文性于一体的学科也有了较为丰富与多元的认识,教师更加关注三维目标的有机整合,这就要求教师需用长远的、发展的眼光来看待学生的成长。在具体的教学过程中,教师对教学目标的合理设定、教学方法的适当采取与教学过程的掌控均在很大程度上影响着实际教学效果。但对于以什么标准来评价其课堂教学的效果,学界尚未形成统一的观点。在新课程改革的大背景下,有效教学应该是师生遵循教学的基本规范,选择最优的教学模式、采取最佳的教学策略,在特定的时间里实现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标价值的最大化,使得学生在有限的时间里综合能力得到提升并为可持续发展奠定良好基础的教学活动。喀什地区维吾尔族英语教学随着经济、政治、文化、教育各个领域日新月异的变化逐步取得一定进展,从整体来看,喀什地区有条件的中学均开设英语课程,“民考汉”英语教学质量在一定程度上影响了其他班级(普通班,双语版)的英语教学,即英语教学的质量在“民考汉”班级收到极大的成效有助于其在“双语班”和普通班的推广和有效实施。笔者通过调查发现在实践教学过程中,“民考汉”班级教师与学生均不同程度受到维语、汉语、英语三种语言的影响,除英语教学中所见的常规问题之外,还包括维、汉、英三种语言之间的语言迁移与语码转换以及对待三种语言所承载的不同文化态度等问题,因此,其英语课堂教学展现出较汉、英两种语言背景下的英语课堂更为特别与复杂的特点。该研究主要采用课堂观察、案例分析与访谈等研究方法,对喀什地区高中“民考汉”H班英语课堂教学进行个案研究,发现其所存在的问题:教学目标的概念含糊、制定教学目标大、全、侧重点不够分明;教学模式单一、课堂管理松散;教学方法使用不当、教学评价出现新问题等等,整个教学过程缺乏新课程所倡导的理念。因此,笔者根据教师访谈与观察笔录对个案班级英语课堂学生学习效果与教师教学结果进行分析以揭示其课堂教学的特点与所存在的不足,并对影响其课堂教学的诸多如社会、学校、家长、教师、学生、课堂环境等因素进行探究,最终提出能够对教学重要环节与步骤进行全局把握的针对性策略,以期在一定程度上对维吾尔族英语教学有所助益。
【关键词】：高中“民考汉” 英语课堂教学 有效性 策略
【学位授予单位】：喀什大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• 摘要5-6
• Abstract6-11
• 引言11-18
• 第一节 研究背景与研究意义11-12
• 一、研究背景11
• 二、研究意义11-12
• 第二节 国内外研究现状12-16
• 一、英语课堂教学有效性研究12-14
• 二、维吾尔族“民考汉”英语教学相关研究14-16
• 三、对现有研究的评价16
• 第三节 本研究的特色与创新16-18
• 第一章 概念界定与理论基础18-24
• 第一节 概念界定18-19
• 一、“民考汉”18
• 二、英语课堂教学有效性18-19
• 第二节 理论基础19-21
• 一、《普通高中英语课程标准 （实验稿）》的认识19-20
• 二、输入理论（ The Input Theory）20
• 三、输出理论（The Output Theory）20-21
• 第三节 新课程背景下的有效教学21-22
• 一、教学有效性标准21-22
• 二、新课程背景下“民考汉”英语课堂教学有效性标准22
• 本章小结22-24
• 第二章 个案研究设计24-32
• 第一节 研究问题与研究目的24
• 一、研究问题24
• 二、研究目的24
• 第二节 研究方法与研究框架24-26
• 一、研究方法24-25
• 二、研究框架25-26
• 第三节 研究过程26-30
• 一、研究对象的选取26-27
• 二、进入研究现场27-28
• 三、资料的收集与整理28-29
• 四、资料的分析29-30
• 第四节 研究的效度、推广度及伦理道德分析30-31
• 一、效度分析30
• 二、推广度分析30
• 三、伦理道德分析30-31
• 本章小结31-32
• 第三章 研究结果分析32-51
• 第一节 学生学习效果分析32-34
• 一、知识与技能32-33
• 二、过程与方法33
• 三、情感态度与价值观33-34
• 第二节 教师教学效果分析34-49
• 一、【案例一】精读课（Intensive Reading)34-39
• 二、【案例二】语法课（Grammar Explanation）39-42
• 三、【案例三】听说课（Listening and speaking）42-45
• 四、【案例四】写作课（Writing）45-49
• 第三节 H班英语课堂教学所存在的不足49
• 本章小结49-51
• 第四章 影响因素分析51-56
• 第一节 课堂环境与外界因素51-52
• 一、课堂环境51-52
• 二、外界因素52
• 第二节 学生层面52-53
• 一、课前预习52-53
• 二、课堂参与53
• 三、课后总结53
• 第三节 教师层面53-55
• 一、课前准备53-54
• 二、课堂教学54
• 三、课后反思54-55
• 本章小结55-56
• 第五章 对策与建议56-67
• 第一节 学校与家长56-57
• 一、学校及时普及56
• 二、家长适度关注56-57
• 第二节 学生57-58
• 一、课前预习57
• 二、课堂参与57
• 三、课后总结57-58
• 第三节 教师58-66
• 一、教学目标58-59
• 二、教学过程59-62
• 三、教学方法62-66
• 本章小结66-67
• 结语67-68
• 注释68-71
• 参考文献71-74
• 附录74-75
• 读硕期间所发表的论文75-76
• 致谢76-77

【参考文献】

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本文编号：291579