语境理论在高中英语词汇教学中应用的实验研究

发布时间：2017-04-09 02:00

  本文关键词：语境理论在高中英语词汇教学中应用的实验研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：词汇教学是英语教学的重要环节,也是英语教学成败的关键因素。目前的高中英语词汇教学占用了老师、学生的很多精力和时间但效果却不令人满意。传统、机械的词汇教学导致学生对已学词汇掌握程度欠佳,对生词猜词能力差并影响高效的词汇学习策略的形成。为了改善这一现状,笔者结合语境教学理论和词汇学习理论,在单词的呈现和巩固方法上笔者提出了自己的具体方法,其特征主要体现在“在单词的呈现和巩固阶段把文化语境、语言语境和情景语境相结合”“把直接词汇教学法和间接词汇教学法相结合”“词汇教学具有一定的交际性和联想性”。此外,根据单词的不同特征笔者在具体实践中对呈现和巩固方式都有具体举例。为证实笔者的语境理论教学法的切实可行性,笔者把自己所任课的高三两个班的101名学生分为实验班和控制班进行为期4个月的对比实验。实验班中,控制班延用了传统的词汇教学,按部就班按词汇表教授单词然后定期测验。实验班在词汇的呈现和巩固阶段将语境理论应用于词汇教学实践。学期末的两次测验表明实验班的学生在对已学词汇的掌握程度和生词猜词能力上均高于控制班的学生,尤其班级英语水平偏下的学生提高更显著。另外,调查问卷也能显示四个月的结合语境理论的词汇教学对实验班的学生的词汇学习观念、认知策略、认知元策略和社会情感策略都有积极的影响。进而可得出结论:基于语境理论的高中英语词汇教学有助于学生对词汇的掌握,有助于猜词能力的形成,有助于帮助学生们形成高效的词汇学习策略。
【关键词】：高中英语词汇教学 语境理论 词义掌握 猜词能力 词汇学习策略
【学位授予单位】：河北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G633.41
【目录】：

• Abstract4-5
• 摘要5-8
• Chaper I Introduction8-14
• 1.1 Research background8-12
• 1.2 Research significance and aim12
• 1.3 Organization of the thesis12-14
• Chapter II Literature Review14-27
• 2.1 Study on the context theory14-18
• 2.1.1 Concept14-16
• 2.1.2 Classification16-17
• 2.1.3 Function17-18
• 2.2 Study on the vocabulary teaching18-23
• 2.2.1 Vocabulary knowledge18-20
• 2.2.2 Vocabulary acquisition approaches20-22
• 2.2.3 Vocabulary learning strategy22-23
• 2.3 Research on the application of context theory to English vocabulary teaching23-27
• 2.3.1 Foreign study23-25
• 2.3.2 Domestic study25-27
• Chapter III Research Design27-46
• 3.1 Research hypotheses27
• 3.2 Research subjects27-28
• 3.3 Research instruments28-30
• 3.3.1 Teaching materials28
• 3.3.2 Test papers28-29
• 3.3.3 A questionnaire29-30
• 3.4 Research Procedure30-31
• 3.5 Teaching procedure31-44
• 3.5.1 Teaching procedure in the controlled class31
• 3.5.2 Teaching procedure in the experimental class31-44
• 3.5.2.1 Methods of vocabulary presentation in the experimental class32-38
• 3.5.2.2 Methods of vocabulary consolidation in the experimental class38-44
• 3.6 Data collection and analysis44-46
• Chapter IV Results and Discussion46-57
• 4.1 Effect on the students’ mastery of word meaning46-49
• 4.1.1 Effect on students as a whole46-47
• 4.1.2 Effect on students of different English proficiency47-49
• 4.2 Effect on the students’ability to guess the word meaning in the context49-52
• 4.2.1 Effect on students as a whole49-50
• 4.2.2 Effect on students of different English proficiency50-52
• 4.3 Effect on the students’ English vocabulary learning strategy52-57
• Chapter V Conclusion57-62
• 5.1 Major findings of the research57-58
• 5.2 Teaching enlightenment and suggestion58-60
• 5.2.1 Set the context to stimulate students' interest in learning58-59
• 5.2.2 Guide the students to master efficient vocabulary learning strategies59
• 5.2.3 Put the students in the dominant position and encourage them to participate inthe activity actively59
• 5.2.4 Take the students’ differences into consideration while teaching59-60
• 5.3 Limitations60-62
• Bibliography62-65
• Appendix65-76
• Acknowledgements76

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本文编号：294181