TPACK框架下的高中英语阅读教学设计研究

发布时间：2020-12-18 04:47

　　阅读是语言学习的重要组成部分。英语阅读能力是英语学习者发展其它语言能力的基础,所以英语阅读能力的培养一直是教育领域关注的热点问题。高中阶段的英语阅读教学在我国英语教学体系中居于重要地位,其具体原因如下:首先,学习和掌握不同阅读材料的文体特征、篇章结构和表达方式,不仅可以加深学习者对语篇意义的理解,还有助于学习者进行有效的表达与交流;其次,在高考英语测试中,阅读占分比重最大,所以,英语阅读成为教师日常授课的重点。然而,在大多数的英语阅读课堂中,教师通常采用传统的教学方法授课,其授课形式大体是由扩展词汇量、掌握长难句语法结构和翻译英语课文等几部分组成。这种循规蹈矩的教学方法并不能充分调动学生的阅读兴趣,反而极大地抑制了学生的发散性思维。随着科技的迅猛发展、网络的广泛普及和使用,许多教育工作者已经认识到信息技术辅助教学的重要性及其对学习过程的有效影响。由于信息技术在教育领域中起到了积极的作用,因此本研究拟将TPACK理论应用于英语阅读课堂,期望通过整合英语阅读教学设计案例分析和优化阅读教学过程,充分调动学习者的阅读积极性,提高学习者的阅读能力,使其形成良好的英语阅读习惯。为了将TPACK理论... 

【文章来源】：哈尔滨师范大学黑龙江省

【文章页数】：90 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

TPACK框架（Koehler&Mishra,2009,P.63）

哈尔滨师范大学硕士学位论文8有被完全理解(Angeli&Valanides,2009)。到目前为止，对技术教学内容知识及其相关概念的解释还不够清楚，它们之间的边界仍然很模糊，研究人员无法就每种概念的事例是什么和不是什么达成一致，因此很难对边界案例进行分类。2.Cox详尽的TPACK框架图2-2TPACK框架的详细模型(Cox,2008，P.74)为了帮助澄清TPACK组件之间的模糊边界，便于在实践中研究TPACK模型,Cox提出了一个TPACK框架的详细模型来分析和描述教师知识(Cox,2008;Cox&Graham，2009)。在这个详细的TPACK模型中(见图2-2)，PK指的是教师对教授该主题所需的实践和过程的知识(Cox,2008)。CK表示在给定主题范围内可能出现的具体话题的知识。TK表示如何正确利用技术并与之配合的知识。PCK是指为了促进学习者的学习进程，将活动知识和表征知识相结合。TCK表示在特定的内容知识中通过技术所展示的主题知识。TPK是指教师通过运用技术组织教学活动的知识。TPACK则表示教师如何利用技术来协调特定主题活动以促进学习过程的知识。Cox构建的TPACK模型的一个关键发现是TPK和TPACK的区别，即TPK涉及一般教学策略的知识，而TPACK涉及特定内容策略的知识。另一个发现是TPACK框架的转换特性。他提出随着特定的技术在课堂上变得无处不在时，对这些技术的关注就没有必要了。也就是说，当表达教学内容的技术变得普遍时，TCK就转换为CK；随着用于改善教学方法的技术变得透明或无所不在时，TPK就转换为PK，不再需要强调技术；随着活动和使用的技术变得无

第四章研究设计23与度，从而提高听课效率；课后，教师可采用布置作业、发布相关阅读资源进行练习和巩固，使学生在校外也可以保证一定的阅读学习时长。云班课APP部分功能如下图所示：图4-1教师创建班号图4-2课堂活动类型图4-3回答问题形式（四）SPSS数据分析软件整理实验班的问卷数据以及实验班和对照班的阅读前、后测试成绩，运用SPSS数据分析软件对本次研究数据进行描述性统计以及推断性统计的有效性和差异性分析，以此检验为达到实验研究的最终目的，TPACK理论是否具有可行性和有效性。（五）访谈提纲实验后笔者对实验班的9名学生进行访谈活动。访谈活动旨在了解学生对待TPACK理论应用到高中英语阅读教学模式的看法，以及新阅读教学模式是否对提升学生阅读能力有帮助。访谈提纲内容为：1.新阅读教学模式是否提升了你的阅读兴趣？2.你认为TPACK理论下的阅读教学对于自身阅读能力提高效果如何？3.你是否适应TPACK框架下的新阅读教学模式？是否仍会以此模式继续学习英语阅读？五、研究过程本实证研究历时12周，包括实验前、中、后三个阶段。第1周对实验、对照班学生进行阅读前测；向实验班学生讲解TPACK理论的基本内容以及云班课教


本文编号：2923380